初中語(yǔ)文教師研修計(jì)劃（精選6篇）
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計(jì)劃了。可是到底什么樣的計(jì)劃才是適合自己的呢？以下是小編為大家整理的初中語(yǔ)文教師研修計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中語(yǔ)文教師研修計(jì)劃 1
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師個(gè)人的自我發(fā)展與完善，積極進(jìn)取，努力工作，特制定個(gè)人研修計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
以“求真、求實(shí)、求效”的工作理念做后盾，以提高教師專(zhuān)業(yè)能力為重點(diǎn)，以提高教師綜合素質(zhì)為前提，開(kāi)展個(gè)人研修。
二、研修要求
1、提高自身素質(zhì)。
具有高尚的道德情操，遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，敬業(yè)愛(ài)崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容，從小事做起，不斷進(jìn)取，超越自我。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
通過(guò)參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，及時(shí)把握課改的前沿信息，并努力運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐之中。
3、立足常規(guī)教學(xué)。
潛心鉆研本學(xué)段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，逐漸突顯出個(gè)人的`教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。
4、注重經(jīng)驗(yàn)積累
積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、案例和論文，將教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴感悟記錄下來(lái)；隨時(shí)上傳到南陽(yáng)第二中心小學(xué)網(wǎng)站和個(gè)人博客里，以便達(dá)到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。
三、研修內(nèi)容
按照個(gè)人工作特點(diǎn)制定三年的發(fā)展研修計(jì)劃，努力結(jié)合自己日常的教育教學(xué)工作，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；在工作中思考，
在思考中實(shí)踐；在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提升，使研修、工作、發(fā)展同步推進(jìn)。
1、研讀課標(biāo)
研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作階段目標(biāo)要求，交流課標(biāo)研讀體會(huì)，以便準(zhǔn)確把握各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求。
2、鉆研教材
鉆研本學(xué)段教材中習(xí)作內(nèi)容，整理歸類(lèi)，總結(jié)出本學(xué)段習(xí)作內(nèi)容的共同特點(diǎn)，找出難點(diǎn)問(wèn)題并交流研討，以便全面把握小學(xué)教材中的習(xí)作類(lèi)型及習(xí)作難點(diǎn)。
3、課堂教學(xué)
結(jié)合小班化教學(xué)科研要求，精心設(shè)計(jì)和組織每一節(jié)課的教學(xué)，在本年段習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)中，重點(diǎn)抓好作文教學(xué)的研討，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的作文教學(xué)案例，認(rèn)真上好一節(jié)作文研討課。
�、�、積極參與大豐市小學(xué)第一共同體區(qū)域合作教研活動(dòng)。⑵、注重對(duì)作文案例分析：
對(duì)習(xí)作課堂教學(xué)進(jìn)行研究、分析、總結(jié)和再設(shè)計(jì)，以此鍛煉對(duì)習(xí)作指導(dǎo)課的駕馭能力。
5、撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)
積極撰寫(xiě)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)和作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)論文，參加各種類(lèi)型的教學(xué)科研論文征文。積極參加班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
6、及時(shí)歸納和總結(jié)自己的研修體會(huì)
在每一年的年末，及時(shí)的對(duì)自己近一年的研修歷程，研修過(guò)程中的學(xué)習(xí)、進(jìn)步和體會(huì)，進(jìn)行歸納與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整下一年的個(gè)人研修方案，同時(shí)寫(xiě)一篇個(gè)人研修分析與總結(jié)報(bào)告。
7、參與論壇
培養(yǎng)自己的參與意識(shí)，加強(qiáng)參與行為，積極在我校網(wǎng)站上發(fā)表有關(guān)教育教學(xué)的論文與經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、總結(jié)。并且積極參與有關(guān)教學(xué)論壇討論交流。無(wú)條件參與學(xué)校教導(dǎo)處組織的每一次教研活動(dòng)，發(fā)表自己的看法，與全體教師主動(dòng)交流。
8、學(xué)歷培訓(xùn)�，F(xiàn)在我還是中師學(xué)歷，雖說(shuō)還符合小學(xué)學(xué)歷要求，但為了更好的適應(yīng)以后的教育教學(xué)形勢(shì)，我會(huì)抽業(yè)余時(shí)間參加高層次學(xué)歷的學(xué)習(xí)，特別是本科學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平、教科研能力。
初中語(yǔ)文教師研修計(jì)劃 2
能有幸參加本次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，這無(wú)疑會(huì)在我的教育教學(xué)成長(zhǎng)上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得一定的長(zhǎng)進(jìn)，我將以在培訓(xùn)期間各位專(zhuān)家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案。
一、指導(dǎo)思想
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
二、研修目標(biāo)
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時(shí)期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的`專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。
三、研修方式及內(nèi)容
1、積極學(xué)習(xí)
珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告，并做好必要的記錄。無(wú)論專(zhuān)家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專(zhuān)家講解思路，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足。
2、聆聽(tīng)請(qǐng)教
對(duì)講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請(qǐng)教，努力向?qū)で髮?zhuān)家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用能力。
4、學(xué)以致用
爭(zhēng)取通過(guò)學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫(xiě)出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
有老師說(shuō)，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動(dòng)有意義。一個(gè)教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話(huà)說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時(shí)代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長(zhǎng)！
初中語(yǔ)文教師研修計(jì)劃 3
一、研修背景與目標(biāo)
隨著新課標(biāo)對(duì) “語(yǔ)文核心素養(yǎng)” 的明確要求，我校初中語(yǔ)文教學(xué)需進(jìn)一步突破傳統(tǒng)模式，將文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造融入教學(xué)全過(guò)程。本次研修以 “落實(shí)核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐” 為核心，計(jì)劃通過(guò) 3 個(gè)月系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，達(dá)成以下目標(biāo)：
幫助教師深入理解初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)路徑，解決教學(xué)中 “重知識(shí)、輕素養(yǎng)” 的.問(wèn)題；
打造 5-8 節(jié)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的精品課例，形成可復(fù)制的教學(xué)模式；
提升教師設(shè)計(jì)情境化、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
二、研修內(nèi)容與安排
�。ㄒ唬├碚搶W(xué)習(xí)階段（第 1-2 周）
組織專(zhuān)題講座：邀請(qǐng)區(qū)教研員解讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中核心素養(yǎng)的具體要求，結(jié)合初中語(yǔ)文教材案例分析素養(yǎng)落地方法；
分組研讀資料：教師以年級(jí)組為單位，精讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)》等書(shū)籍，每周開(kāi)展 1 次讀書(shū)分享會(huì)，記錄學(xué)習(xí)心得。
�。ǘ⿲�(shí)踐探索階段（第 3-10 周）
課例打磨：各年級(jí)組確定 1 個(gè)重點(diǎn)單元（如七年級(jí) “文學(xué)性文本閱讀”、八年級(jí) “實(shí)用類(lèi)文本寫(xiě)作”），集體設(shè)計(jì)教學(xué)方案，每位教師至少執(zhí)教 1 節(jié)研討課，通過(guò) “備課 - 磨課 - 授課 - 評(píng)課” 閉環(huán)優(yōu)化；
素養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：圍繞 “傳統(tǒng)文化傳承”“校園生活觀察” 等主題，指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)跨學(xué)科語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（如 “中秋詩(shī)詞創(chuàng)作與朗誦會(huì)”“校園新聞采訪與寫(xiě)作”），并組織學(xué)生實(shí)施，收集活動(dòng)案例與反思。
�。ㄈ┛偨Y(jié)提升階段（第 11-12 周）
成果展示：舉辦 “核心素養(yǎng)導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)成果展”，展示精品課例視頻、學(xué)生活動(dòng)作品及教師反思報(bào)告；
經(jīng)驗(yàn)梳理：各年級(jí)組總結(jié)研修中的有效方法與問(wèn)題，形成《初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)建議》，為后續(xù)教學(xué)提供參考。
三、保障措施
時(shí)間保障：每周三下午設(shè)為 “研修固定時(shí)間”，避免與日常教學(xué)沖突；
資源保障：學(xué)校圖書(shū)館增添核心素養(yǎng)相關(guān)書(shū)籍，教研組購(gòu)買(mǎi)優(yōu)質(zhì)課例視頻資源；
評(píng)價(jià)激勵(lì)：將研修參與度、課例質(zhì)量、反思報(bào)告納入教師年度考核，對(duì)優(yōu)秀成果給予表彰。
初中語(yǔ)文教師研修計(jì)劃 4
一、研修背景與目標(biāo)
當(dāng)前我校初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)存在 “學(xué)生被動(dòng)接受、解讀淺表化”，寫(xiě)作教學(xué)存在 “學(xué)生畏難、內(nèi)容空洞” 的問(wèn)題。本次研修聚焦 “閱讀與寫(xiě)作教學(xué)方法創(chuàng)新”，計(jì)劃通過(guò) 2 個(gè)月研修，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：
幫助教師掌握 3-4 種高效閱讀教學(xué)方法（如 “群文閱讀”“批注式閱讀”）和 2-3 種寫(xiě)作指導(dǎo)方法（如 “情境寫(xiě)作”“片段化訓(xùn)練”）；
降低學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的畏難情緒，使學(xué)生閱讀答題準(zhǔn)確率提升 10%，寫(xiě)作素材豐富度明顯改善；
形成《初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)方法手冊(cè)》，為常態(tài)化教學(xué)提供支持。
二、研修內(nèi)容與安排
（一）問(wèn)題診斷與方法學(xué)習(xí)（第 1-4 周）
學(xué)情調(diào)研：各年級(jí)組通過(guò)問(wèn)卷、課堂觀察，收集學(xué)生在閱讀與寫(xiě)作中的具體困難（如 “不會(huì)概括文章主旨”“寫(xiě)作缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)”），明確研修重點(diǎn)；
方法培訓(xùn)：邀請(qǐng)市級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教師開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，講解 “群文閱讀如何選篇與設(shè)計(jì)任務(wù)”“批注式閱讀如何引導(dǎo)學(xué)生深度思考”“情境寫(xiě)作如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景” 等內(nèi)容，配套提供教學(xué)案例。
�。ǘ┱n堂實(shí)踐與方法優(yōu)化（第 5-7 周）
閱讀教學(xué)實(shí)踐：以年級(jí)為單位，開(kāi)展 “同課異構(gòu)” 活動(dòng)（如八年級(jí) “《背影》群文閱讀”，教師分別采用 “單篇精讀 + 拓展閱讀”“比較閱讀 + 問(wèn)題探究” 兩種模式），課后對(duì)比分析效果；
寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐：推行 “片段化訓(xùn)練 + 整篇寫(xiě)作” 結(jié)合模式，要求教師每周設(shè)計(jì) 1 次 15 分鐘的`小片段訓(xùn)練（如 “人物動(dòng)作描寫(xiě)”“環(huán)境烘托心情”），每月指導(dǎo) 1 次整篇寫(xiě)作，通過(guò) “學(xué)生互評(píng) + 教師精評(píng)” 提升寫(xiě)作質(zhì)量，記錄典型案例。
�。ㄈ┏晒麢z驗(yàn)與反思（第 8 周）
學(xué)情檢測(cè)：對(duì)比研修前后學(xué)生的閱讀測(cè)試成績(jī)與寫(xiě)作作業(yè)，分析方法創(chuàng)新的實(shí)際效果；
方法梳理：組織教師分享 “最有效的閱讀 / 寫(xiě)作教學(xué)方法”，結(jié)合案例說(shuō)明操作步驟與注意事項(xiàng)，整理形成教學(xué)方法手冊(cè)；
后續(xù)規(guī)劃：針對(duì)仍存在的問(wèn)題（如 “文言文閱讀方法”“議論文寫(xiě)作邏輯”），確定下一階段研修方向。
三、保障措施
專(zhuān)家指導(dǎo)：邀請(qǐng)區(qū)語(yǔ)文名師工作室成員定期到校，參與磨課與評(píng)課，提供針對(duì)性建議；
同伴互助：建立 “師徒結(jié)對(duì)” 機(jī)制，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)青年教師，共同打磨教學(xué)方法；
家校協(xié)同：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹研修目標(biāo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)督促學(xué)生完成閱讀與寫(xiě)作練習(xí)，形成家校共育合力。
初中語(yǔ)文教師研修計(jì)劃 5
一、研修背景與目標(biāo)
我校初中語(yǔ)文教師隊(duì)伍中，35 歲以下青年教師占比達(dá) 40%，部分教師存在 “教材解讀不深入、課堂管理經(jīng)驗(yàn)不足、科研能力薄弱” 等問(wèn)題。本次研修以 “青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)” 為核心，計(jì)劃通過(guò) 1 學(xué)期（4 個(gè)月）系統(tǒng)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：
幫助青年教師熟練掌握初中語(yǔ)文各年級(jí)教材的重難點(diǎn)，提升獨(dú)立備課與課堂駕馭能力；
指導(dǎo)青年教師完成 1 項(xiàng)微型課題（如 “初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入方法研究”），培養(yǎng)教育科研意識(shí)；
建立 “老帶新” 成長(zhǎng)共同體，形成良性的教師發(fā)展氛圍，使青年教師 1 年內(nèi)能獨(dú)立承擔(dān)公開(kāi)課任務(wù)。
二、研修內(nèi)容與安排
（一）教材解讀與備課能力培養(yǎng)（第 1-6 周）
教材培訓(xùn)：由骨干教師帶領(lǐng)青年教師逐單元梳理教材，分析 “單元導(dǎo)語(yǔ) - 課文 - 習(xí)題” 的邏輯關(guān)系，明確教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，形成《初中語(yǔ)文各年級(jí)教材解讀手冊(cè)》；
備課實(shí)操：青年教師每周獨(dú)立設(shè)計(jì) 1 份完整教案，由指導(dǎo)教師批改并反饋，每月開(kāi)展 1 次 “青年教師備課展示”，通過(guò)集體點(diǎn)評(píng)提升備課質(zhì)量。
（二）課堂實(shí)踐與管理能力提升（第 7-12 周）
聽(tīng)課評(píng)課：要求青年教師每周聽(tīng)指導(dǎo)教師 2 節(jié)課，指導(dǎo)教師每周聽(tīng)青年教師 1 節(jié)課，課后及時(shí)交流課堂優(yōu)點(diǎn)與改進(jìn)方向；
公開(kāi)課鍛煉：安排每位青年教師在學(xué)期中承擔(dān) 1 次校級(jí)公開(kāi)課，提前進(jìn)行 “磨課”，邀請(qǐng)教研組全體教師評(píng)課，幫助其優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)與互動(dòng)設(shè)計(jì)；
課堂管理分享：組織骨干教師開(kāi)展 “初中語(yǔ)文課堂紀(jì)律管理”“學(xué)生參與度提升技巧” 等專(zhuān)題分享，提供 “小組合作學(xué)習(xí)組織方法”“課堂突發(fā)情況應(yīng)對(duì)策略” 等實(shí)操建議。
�。ㄈ┛蒲心芰εc綜合素養(yǎng)培養(yǎng)（第 13-16 周）
微型課題指導(dǎo)：幫助青年教師結(jié)合教學(xué)問(wèn)題確定微型課題方向，指導(dǎo)其學(xué)習(xí) “文獻(xiàn)檢索”“數(shù)據(jù)收集”“報(bào)告撰寫(xiě)” 等科研基礎(chǔ)方法，學(xué)期末完成課題報(bào)告；
素養(yǎng)提升活動(dòng)：舉辦 “青年教師語(yǔ)文素養(yǎng)大賽”，設(shè)置 “課文朗誦”“教學(xué)設(shè)計(jì)”“教育案例分析” 等環(huán)節(jié)，以賽促學(xué)；
成長(zhǎng)總結(jié)：青年教師撰寫(xiě)學(xué)期研修總結(jié)，梳理成長(zhǎng)收獲與不足，指導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，制定下一階段成長(zhǎng)計(jì)劃。
三、保障措施
導(dǎo)師保障：為每位青年教師配備 1 名教齡 5 年以上的`骨干教師作為指導(dǎo)教師，明確雙方職責(zé)與考核標(biāo)準(zhǔn)；
資源保障：為青年教師訂閱《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等專(zhuān)業(yè)期刊，提供線(xiàn)上科研培訓(xùn)課程賬號(hào)；
激勵(lì)機(jī)制：對(duì)研修中表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師，優(yōu)先推薦參與區(qū)級(jí)以上教學(xué)比賽與培訓(xùn)，在職稱(chēng)評(píng)定中給予傾斜。
初中語(yǔ)文教師研修計(jì)劃 6
一、指導(dǎo)思想：
積極貫徹落實(shí)《上海市中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》有關(guān)要求，以學(xué)科能力建設(shè)、“少教多學(xué)”的新課堂實(shí)驗(yàn)為工作重點(diǎn)，開(kāi)展課例研究，積極推進(jìn)課程、課堂的改進(jìn)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新教育觀念，建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組
圍繞《中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要和青浦區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，進(jìn)一步樹(shù)立目標(biāo)導(dǎo)向意識(shí)，明確學(xué)段任務(wù)，突出學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)科學(xué)程體系。
通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)等推薦書(shū)目和文章，提升教師自身素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組。推薦書(shū)目：《聽(tīng)余映潮老師講課》、《聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講課》李鎮(zhèn)西（華東師范大學(xué)出版社）、《教學(xué)革命――蔡林森與先學(xué)后教》、《學(xué)會(huì)教學(xué)》（第六版，理查德I阿蘭茲著）
特別關(guān)注青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，繼續(xù)促進(jìn)以備課組為單位的語(yǔ)文教師的群體發(fā)展。
�。ǘ╆P(guān)注“少教多學(xué)”新課堂實(shí)驗(yàn)，以“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”為目標(biāo)，突出對(duì)常態(tài)課的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，建設(shè)研究型教研組。
“有效課堂”，以課堂為中心，以課例為載體展開(kāi)主題研修活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教師的教學(xué)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)高質(zhì)量課堂教學(xué)的引導(dǎo)，提高常態(tài)教學(xué)質(zhì)量。
“有效作”有效提升初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的品質(zhì)，提升作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)性、診斷性（解釋性）、應(yīng)用性、趣味性和養(yǎng)成性功能；提升初中語(yǔ)文作業(yè)的實(shí)施品質(zhì)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)統(tǒng)計(jì)和作業(yè)講評(píng)的`實(shí)效。按時(shí)做好相關(guān)材料的上交、分類(lèi)、編撰，基本形成我校語(yǔ)文作業(yè)題庫(kù)及試題庫(kù)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，掌握熟練的寫(xiě)字技能。為12月份的初三寫(xiě)字考試做好準(zhǔn)備。
在主題策劃、時(shí)間安排、人員組織等方面發(fā)揮備課組長(zhǎng)的作用，積累典型課例，形成特色教研文化。本學(xué)期重點(diǎn)做好一個(gè)課例，深化“四層次五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式和變式的應(yīng)用，展開(kāi)“少教多學(xué)”的語(yǔ)文新課堂實(shí)驗(yàn)（本學(xué)期集中作文評(píng)改課的分學(xué)段設(shè)計(jì)）開(kāi)設(shè)有研究主題、有實(shí)踐基礎(chǔ)的公開(kāi)課和常態(tài)課。
響應(yīng)市教委要求。
本年度上海市語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教研圍繞兩大主題：一是圍繞“思維品質(zhì)的養(yǎng)成與語(yǔ)文教學(xué)”展開(kāi)，內(nèi)容上主要是三個(gè)方面：
（1）在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的價(jià)值和意義；
�。�2）語(yǔ)文學(xué)科思維品質(zhì)教學(xué)現(xiàn)狀：
（3）在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的設(shè)想和做法。二是圍繞“提高作業(yè)品質(zhì)和語(yǔ)文學(xué)科育人價(jià)值研究項(xiàng)目的案例征集和評(píng)價(jià)”這一主題的設(shè)定是將網(wǎng)絡(luò)教研與專(zhuān)題研究結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步深化作業(yè)研究。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)命題研究
提高各類(lèi)考查卷的質(zhì)量，發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。關(guān)注近年來(lái)中考命題趨勢(shì)，加強(qiáng)畢業(yè)班教師的命題研究和教學(xué)指導(dǎo)，及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行資源共享。
加強(qiáng)校際交流，形成優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)共享，切實(shí)突破我校語(yǔ)文發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。
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