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《小數(shù)除法移位易錯題的再學(xué)習》教學(xué)反思
《小數(shù)除法移位易錯題的再學(xué)習》教學(xué)反思
新豐小學(xué)：寧柳妹
一、巧用視頻，自主建構(gòu)
打開“小數(shù)除法移位易錯題的再學(xué)習”微課視頻”，學(xué)生自學(xué)，在學(xué)習過程發(fā)現(xiàn)錯誤，尋找錯因，學(xué)習糾錯的好方法。突破重點正確理解掌握小數(shù)除法移位易錯題的計算方法。
二、（說說寫寫，注重反思----導(dǎo)說、導(dǎo)寫）
導(dǎo)說：觀看微視頻后說一說自己在“小數(shù)移位除法”中常出的錯誤，分析錯因，找到糾錯的好方法，提高學(xué)生小數(shù)移位除法自我糾錯能力。同時分享新豐小學(xué)五（1）班同學(xué)在現(xiàn)場課是如何表達思維過程的，兩校學(xué)生的思維過程分享，為下個環(huán)節(jié)導(dǎo)寫做好鋪墊。
導(dǎo)寫：通過文字大膽展示曾經(jīng)出錯的例子并說明出錯的原因，學(xué)生各自品賞同學(xué)們“導(dǎo)寫”的部分作品，了解同學(xué)的思維過程。
三、（結(jié)合競賽 滲透策略---導(dǎo)練二：萬無一失）
通過這個環(huán)節(jié)的闖關(guān)游戲（萬無一失）學(xué)生學(xué)會相互協(xié)作、相互學(xué)習，相互指導(dǎo)，會應(yīng)用驗算這個好方法來保證做題的萬無一失，養(yǎng)成驗算習慣。課堂中師生互動、生生互動，凸顯學(xué)習的高效快捷的學(xué)習優(yōu)勢，突破難點。
四、信息技術(shù)助力學(xué)科教學(xué)效果顯著
下梅小學(xué)老師們對本節(jié)課給予充分肯定，并表示感受到了新的教學(xué)理念，要在自己日常的課堂教學(xué)中利用好電子白板，抓住信息技術(shù)與學(xué)科融合的契合點，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習能力。
2015年12月23日
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