【熱門】科學(xué)活動教案合集7篇
作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的科學(xué)活動教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)活動教案 篇1
活動目標(biāo)
1.喜歡水果,能正確說出幾種常見水果的名稱,并了解其典型特征。
2.認(rèn)識幾種比較特別的水果,感知水果的多樣性。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備
1.請每位幼兒帶1―2樣水果來園,盛裝在大籃子里或用一塊大布蓋好。
2.各種水果的圖片或照片若干。
3.各種水果的粘紙(數(shù)量略多于幼兒人數(shù))。
4.裁剪好的做相框用的各種彩色紙條。
活動過程
1.了解水果的外形特征。
――以水果照相館的情景導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒看看哪些水果來拍照了。
――請幼兒介紹自己帶來的水果(蘋果、桔子、香蕉、梨等),鼓勵幼兒正確說出其名稱,引導(dǎo)幼兒觀察各種水果的典型特征。如:我們來看看,XX小朋友帶來的是什么水果?(蘋果)和蘋果娃娃問個好吧!蘋果娃娃長得什么樣?有誰吃過蘋果?蘋果是什么味道的.?我們給蘋果娃娃拍個照吧!(兩手拇指與食指相對,做照相機(jī)的樣子)
――向幼兒介紹幾種比較特殊的水果,如獼猴桃、芒果、椰子等,讓幼兒知道這些水果的名稱。如:這位水果娃娃是誰?(獼猴桃)你們愿意和它握握手嗎?(感受獼猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征)
2.扮演水果娃娃。
――請幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙粘在額頭上,扮演自己喜歡的水果,拍一張“集體照”。
為“水果”照片制作相框。
――照片“沖印”好(出示各種照片或圖片)后,激發(fā)幼兒產(chǎn)生為水果制作相框的愿望。
――幼兒制作,教師個別輔導(dǎo),提醒幼兒粘貼時(shí)不要把水果蓋上,只裝飾邊緣。
――把制作好的相框布置在活動室墻面。
活動建議
1.常見的水果和比較特殊的水果具有地域,性和相對,性,如芒果、椰子在海南是常見的水果,而到了北方就成了比較特殊的水果了。
2.現(xiàn)在的幼兒知識經(jīng)驗(yàn)都較豐富,介紹常見的水果可由幼兒自己來介紹。
當(dāng)幼兒介紹自己拿來的水果時(shí)會有一種自豪感。
3.活動可延續(xù)為一個半日活動。前半部分介紹各種水果,盡可能讓幼兒充分了解;后半部分讓幼兒為水果照片制作相框,用來布置和裝飾環(huán)境。
4.若照片較難收集,可用各種畫報(bào)或宣傳廣告圖片來代替。
5.將帶來的水果保存好,以便下一個活動繼續(xù)用。
活動反思
活動中我們可以就以認(rèn)知水果這一方面進(jìn)行,可以讓孩子們看一看、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、說一說所喜歡的水果,按水果的形狀、顏色、味道進(jìn)行觀察、品嘗,通過切身感受、體驗(yàn),讓幼兒詳細(xì)介紹自己所喜歡的水果的顏色、味道等。從中表達(dá)對水果的喜愛之情,從而可以使幼兒更加直觀的認(rèn)識水果。
科學(xué)活動教案 篇2
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
。ㄒ唬┳匀恢悄
1、感受秋天落葉的美好景象。
2、喜歡親近大自然。
(二)整合其他智能
身體運(yùn)動智能:在操場上玩游戲。
二、活動資源
1、活動材料:戶外已經(jīng)有了很多落葉,裝落葉的大塑料袋。
三、示例活動
1、帶領(lǐng)寶寶到戶外有落葉的地方,邊念兒歌邊鼓勵寶寶觀察并感受樹葉飄落的到處都是的景象。
師:秋風(fēng)吹,樹葉飄,紅葉黃葉往下掉。一片一片拾起來,和我一起做游戲。
2、可運(yùn)用優(yōu)美和生動的語言激發(fā)寶寶對大自然的熱愛,加深寶寶對秋天到處都是落葉的美好景象的感受。
3、鼓勵寶寶用動作或語言表達(dá)對美好景象的感受,如學(xué)學(xué)小樹葉飄。
4、給每位寶寶一個小筐,并帶領(lǐng)寶寶找樹葉、撿到的樹葉放近筐里。
5、可請配班老師協(xié)助分組進(jìn)行活動,注意觀察寶寶的行動,保證寶寶在老師的視線內(nèi),注意寶寶的'安全。
6、引導(dǎo)并鼓勵寶寶在撿樹葉的過程中注意觀察樹葉的顏色、形狀等。
7、鼓勵寶寶用自己的方式表達(dá)樹葉的喜愛,如摸一摸樹葉。
8、鼓勵寶寶將小筐里的樹葉到進(jìn)旁邊的大筐,根據(jù)寶寶的活動量適時(shí)調(diào)整活動時(shí)間,請配班老師協(xié)助將大筐帶回去。
師:我們把樹葉寶寶都送到大樹媽媽身邊去吧!大樹媽媽高興極了,謝謝小朋友把她的寶寶送回家。
四、活動指導(dǎo)策略:
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):感受秋天落葉的美好景象。
難點(diǎn):喜歡親近大自然。
。ㄈ┗顒有问剑赫勗挕敉鈱(shí)踐。
四、活動觀察與評價(jià)
各關(guān)鍵能力表現(xiàn)突出表現(xiàn)較好表現(xiàn)一般備注語言能力
感受能力
科學(xué)活動教案 篇3
活動目標(biāo):
1、探索讓熱水快點(diǎn)變冷的多種方法。
2、體驗(yàn)參與實(shí)驗(yàn)操作活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
塑料杯;溫度計(jì);擦手干毛巾;冰塊;濕毛巾;小臉盆(中間加水);調(diào)羹;扇子;每組一塊記錄板、記號筆。
活動過程:
1、提出問題,引導(dǎo)幼兒思考。
“我這兒有杯熱水,這杯水一直放在這里,結(jié)果會怎么樣呢?
。ㄋ疁貢陆,熱水會變冷)
2、設(shè)計(jì)讓熱水快點(diǎn)變冷的方案。
(1)“你們有哪些辦法能讓熱水快點(diǎn)變冷?
“請你們?nèi)艘唤M,把你們商量的方法一個個記錄在格子里!
(2)幼兒分組討論并設(shè)計(jì),教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的.設(shè)計(jì)意圖。
。3)小組交流。
3、提出實(shí)驗(yàn)要求。
。1)“現(xiàn)在我和你們來做個實(shí)驗(yàn),我不用你們的那些方法,讓熱水自己冷,看它能在5分鐘內(nèi)下降到幾度。你們就按照你們的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),我們來比一比誰的本領(lǐng)大熱水的溫度降得低。
。2)引導(dǎo)幼兒分工實(shí)驗(yàn)。
。3)實(shí)驗(yàn)步驟:
小組商量各自的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目——倒好熱水測量溫度并記錄——選擇實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——5分鐘后再次測量水溫并記錄——做好一項(xiàng)后再做其他的。
(4)幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
4、交流討論。
。1)“你們一組用了哪些方法使熱水快點(diǎn)變冷的?實(shí)驗(yàn)后的水溫是幾度?下降了幾度?(幼兒分組介紹)
。2)引導(dǎo)幼兒觀察比較,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與非實(shí)驗(yàn)的不同。
“為什么我的這杯水溫度下降慢,而你們的熱水就下降速度快呢?”
。ㄎ覀冇昧烁鞣N方法讓熱水里的溫度散發(fā)出來)
5、教師小結(jié):
生活中許多讓熱水快點(diǎn)變冷的方法,用調(diào)羹攪拌、兩個杯子相互調(diào)換、用嘴吹---,都能增加空氣流通、添加冰塊、放在冷水里---,這些方
法都能能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水里,使熱水的溫度降低,達(dá)到降溫的作用,而沒有實(shí)驗(yàn)的熱水它只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中,所以它的降溫速度就會比較慢。(針對幼兒出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論或留疑)
科學(xué)活動教案 篇4
活動目標(biāo):
1、通過探索,知道有洞的材料能吹出泡泡,并且發(fā)現(xiàn)不同形狀的洞吹出的泡泡都是圓的。
2、通過猜想和驗(yàn)證,萌發(fā)對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒已玩過吹泡泡的游戲。
2、白板課件。
3、帶孔積木、吸管,鑰匙,樹葉、玩具、鉛絲、泡泡水、盆子、抹布等材料若干。
活動重難點(diǎn):
通過探索,知道有洞的材料能吹出泡泡,并且發(fā)現(xiàn)不同形狀的洞吹出的泡泡都是圓的。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1、教師與幼兒一起聽《吹泡泡》歌曲進(jìn)入活動室。
2、教師吹一個泡泡。
師:小朋友,你吹過泡泡嗎?你是怎么吹的?小結(jié):哦!吹泡泡是要水里蘸一蘸,對著小嘴巴,輕輕吹一吹。但是,泡泡水對我們的皮膚是有傷害的,所以吹泡泡的時(shí)候要小心,嘴巴不要碰到泡泡水,也不要對著小朋友吹。
師:今天我們就一起來吹泡泡,好嗎?
二、實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、實(shí)驗(yàn)一:猜想并驗(yàn)證,哪些東西可以吹出泡泡。
。1)猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
出示課件。
師:這里有一些材料,看看都有些什么?
出示記錄表。
師:哇!這么多材料,猜一猜哪些東西是可以吹出泡泡呢?
。2)操作驗(yàn)證。
、賻煟骸X得積木、吸管等材料可以吹出泡泡,……有的小朋友覺得可以,有的小朋友說不可以,那我們就試一試。
、谝螅河涀!試一個記錄一個,能吹出泡泡就在記錄表上打“√”,不能吹出泡泡的打“×”。好!開始吧。
③師:誰來說說自己的'實(shí)驗(yàn)結(jié)果。你們是不是跟他們一樣?這個有的說能吹出泡泡,有的說不能,我們一起來試試。小結(jié):吸管、積木、玩具和鑰匙可以吹出泡泡。
、輲煟哼@四樣?xùn)|西有什么地方是一樣的呢?小結(jié):原來這些東西都有洞洞,泡泡是從洞洞里出來的,把洞洞完全放入泡泡水中,拿出來就可以吹出泡泡了。
(3)嘗試制作吹泡泡器。
師:樹葉和鉛絲不能吹出泡泡,因?yàn)樗鼈儧]有洞洞,那你們有沒有什么辦法能讓它們也能吹出泡泡呢?想一想,然后用你的辦法試一試。
師:你們的辦法都吹出泡泡了嗎?你的辦法是什么?小結(jié):真棒!都動腦筋想出了辦法,把樹葉彎一彎或是戳個洞,鉛絲彎一彎,繞個洞就變成吹泡泡的玩具了。
2、實(shí)驗(yàn)二:猜想并驗(yàn)證,任何形狀的鏤空物體都可以吹出圓形的泡泡。
出示五角星、愛心、方形和圓形的吹泡泡玩具,引發(fā)幼兒探究不同形狀吹出的泡泡分別是什么形狀的。
(1)猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:今天老師也帶來了一些不同形狀的玩具,看看有什么形狀?猜猜這些不同形狀的玩具吹出來的泡泡會是什么形狀呢?把形狀畫在記錄表上。
師:你們的答案是什么?
。2)操作驗(yàn)證。
幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師觀察。
師:有的小朋友說玩具是什么形狀的,吹出來的泡泡就是什么形狀的,那我們試試看,每一種材料都試試,把自己的結(jié)果寫在記錄表上,試一樣記錄一樣,是什么形狀就畫上什么形狀。
師:不同形狀的玩具吹出來的泡泡是什么形狀的呢?小結(jié):哦!原來任何形狀的玩具都能吹出圓圓的泡泡。
三、活動延伸,拓展知識。
師:今天我們玩了吹泡泡的游戲,開心嗎?那現(xiàn)在我們?nèi)ヌ柕紫麓蹬菖,看看泡泡的顏色會有什么變化,快走吧?/p>
科學(xué)活動教案 篇5
活動目標(biāo):
1、幼兒通過玩玩看看,對物體下落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探索欲望。
2、鼓勵幼兒運(yùn)用身體動作表現(xiàn)物體下落的樣子,并嘗試進(jìn)行語言描述。
3、引導(dǎo)幼兒初步嘗試記錄。
4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備:
1、雞毛、花瓣、紙條、積木等材料6簍。
2、記錄紙4張。
3、多媒體課件。
4、魔術(shù)盒1個。
活動過程:
一、 介紹材料,引出問題。
1、老師逐一出示材料, 提問:這是什么?(雞毛、花瓣、紙條)
2、 教師玩“掉下來了”的游戲,提問:紙條怎么了?
二、 擺弄落體進(jìn)行感性探索。
(一)第一次探索。
1、 幼兒選擇雞毛、花瓣、紙條三種材料玩一玩,觀察它們下落的情景。
老師提出探索要求:我們要把手舉得高高的,然后一松,看一看,它們是怎么樣掉下來的?
2、 進(jìn)行討論、小結(jié)。
。1) 提問:剛才你玩的東西,是怎么樣掉下來的?(鼓勵幼兒用動作表現(xiàn))
能不能把它掉下來的樣子說出來呢?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言描述)
。2) 觀看多媒體課件。
師:雞毛、花瓣、紙條掉下來的樣子真有趣,我們還拍成錄象,你們看!
師:雞毛是怎么樣掉下來的?
師:花瓣呢?紙條呢?
3、小結(jié):雞毛、花瓣、紙條都是搖搖晃晃、飄呀飄、飛呀飛……地掉下來的(具體描述語言看上課情況定)。那積木呢?積木是怎么樣掉下來的?
(二)、第二次探索。
1、 幼兒選擇積木玩一玩,觀察它下落的情景。
師:我們把手舉高,然后一松,看一看,積木是怎么樣掉下來的?
2、 提問:積木是怎么樣掉下來的?
幼兒操作后發(fā)現(xiàn)積木是直直的快快的掉下來的。
。ㄈ⒂螒颍鹤冏冏
師:我做魔術(shù)師,變變變,變出什么,你們就說一說、做一做它掉下來的'樣子。
三、 嘗試用“畫”的方法記錄。
1、 請個別幼兒選擇一種材料,嘗試用畫畫的方法記錄。
師:雞毛、花瓣、紙條掉下來的樣子,我們會說,也會做,真能干。
那你們能把它們掉下來的樣子畫出來嗎?
師:我們先來畫雞毛(看幼兒的選擇具體定)掉下來的樣子,誰來試一試?
2、 請所有幼兒嘗試用畫畫的方法記錄雞毛、花瓣、紙條、積木下落的樣子。
師:我們一起來畫一畫它們掉下來的樣子。
四、總結(jié)與延伸。
師:你們真能干。
在積木的記錄卡上畫了它直直的快快的掉下來的樣子,還把雞毛、花瓣、紙條搖搖晃晃、飄呀飄、飛呀飛……地掉下來的樣子也畫出來了。
在我們的教室里,我們的幼兒園里,還有許許多多的東西,它們掉下來的樣子也非常有趣,我們一起去找一找,玩一玩吧!
活動反思:
在幼兒的科學(xué)活動中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識,走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長之路。
科學(xué)活動教案 篇6
活動目標(biāo):
1.在與老師、伙伴玩水游戲中,感知水會流動的特性和清潔、澆灌的用處,知道節(jié)約用水,體驗(yàn)玩水的快樂。
2.通過幼兒初步嘗試的探索過程,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。
活動準(zhǔn)備:
1. 各種會沉浮的玩具,杯子,瓶子,勺,叉,顏料和一盆水。
2. 家長與幼兒一同探討有關(guān)“水”的'話題,豐富對水的認(rèn)識。
活動過程:
一、分組玩水,進(jìn)行水的操作探索,感知水的特性。
1.將幼兒分為四組,給每組幼兒操作材料,讓幼兒進(jìn)行分散自由操作活動。在幼兒自由探索的過程中,教師要求幼兒在做每一次嘗試之前,先猜一猜都會發(fā)生什么變化。
2.教師在每組進(jìn)行巡回指導(dǎo),在指導(dǎo)過程中,
1)幫助幼兒初步感知水會流動的特性。
2)讓幼兒觀察水的顏色變化。
3)讓幼兒感知水上物體的浮沉。
二、幼兒共同討論自己觀察到的水。
1.組織幼兒說說自己在玩水的過程中用了哪些工具,是怎樣玩的,都發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水會流動的特性,了解水可以把手洗干凈的用處等)
2.幼兒講述后,教師做簡單,請大家表揚(yáng)玩水時(shí)最干凈最節(jié)約用水的一組小朋友。
三、幼兒觀看“水”的廣告宣傳片,教師與幼兒談話,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)水的用處大。
1.教師請幼兒討論:我們生活中什么時(shí)候需要水,都用水做些什么?
。ㄗ層變褐溃核嬗杏,沒有水我們?nèi)祟惡蛣游铩⒅参锞蜔o法生存,我們要節(jié)約用水。)
2.教師延伸幼兒話題:水的用處很大,怎樣就能做到節(jié)約用水?
(提示幼兒結(jié)合日常生活說一說喝水時(shí)拿緊杯子不要灑水,洗手不要磨蹭時(shí)間,洗完要關(guān)水龍頭。)
四、游戲:“吹泡泡”。
教師在水里加上洗潔精和肥皂粉,帶領(lǐng)幼兒一同吹泡泡。
科學(xué)活動教案 篇7
一、活動題目:科學(xué)活動——物體間的空隙
二、活動目標(biāo):幼兒通過操作,感知物體的內(nèi)部是有間隙的;同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
三、適用對象:大班
四、活動所需資源
每組一個托盤,盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
五、活動過程
讓幼兒觀察桌上擺放的'實(shí)驗(yàn)用品:石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。
說一說,石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動,石頭、小石子的形狀是各種各樣的,摸起來比沙子更扎手,而且石頭比小石子兒大,也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重,水是無味的,而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
(3)水是透明的,抓不住的,而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
探究的問題:你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?
試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
(1)先裝大石頭,再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水,再依次裝沙子、小石子和大石頭。
記錄實(shí)驗(yàn)過程。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)先裝了大石頭,因?yàn)榇笫^占的地方大,然后又放了些小石子,這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子,沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水,水把更小的縫也給填上了。
(2)先倒水,再裝沙子、小石頭和大石頭,沒有成功。
六、注意事項(xiàng)
1.實(shí)驗(yàn)前教師要掌握好材料提供的量,以裝滿瓶口為準(zhǔn),課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2.本實(shí)驗(yàn)先裝大石頭,再裝小石子、沙子和水,這樣裝得較多。
3.實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講明注意事項(xiàng):拿石頭時(shí)要輕拿輕放,舀沙子時(shí)應(yīng)小心,以防散落一地。
4.提示幼兒應(yīng)邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄。
5.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)讓幼兒知道,應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面,堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準(zhǔn)備幾份相同的材料,以備幼兒再次探索時(shí)使用。
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