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初中地理教學(xué)互動效率論文
一、以興趣為指引、組織學(xué)生探究
在課堂上，教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間要實現(xiàn)互動。在教學(xué)活動中，要體現(xiàn)互動的有效性，才能提高教學(xué)的效果。教學(xué)活動離不開教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的主動參與，為此，教師要以興趣為指引，組織學(xué)生進行探究。比如：為了讓學(xué)生讀懂地圖，教師必須要讓學(xué)生對地圖上的方位形成明確的認識，為此我在地圖的教學(xué)之前，專門針對地面上的方向設(shè)置了游戲環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生們認識游戲地圖，之后創(chuàng)設(shè)游戲情景：地圖上的a點發(fā)生了火災(zāi)，消防員們要在第一時間趕赴現(xiàn)場施救。請同學(xué)們給消防員們指路，讓他們盡快地趕到現(xiàn)場。并讓學(xué)生們進行角色扮演，在課堂上模擬消防員，趕赴火災(zāi)現(xiàn)場的過程。完成任務(wù)后，讓學(xué)生們總結(jié)自己是如何在地圖上給消防員正確指路的。通過這樣游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的熱情。學(xué)生在教學(xué)情景的氛圍中進行游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與，形成良性互動，從而深化對知識的理解，優(yōu)化教學(xué)效果。
二、創(chuàng)設(shè)平等的師生關(guān)系，促進互動的實效性
課堂上的教學(xué)互動，能否充分進行，不僅與教師的興趣激發(fā)和有效引導(dǎo)有關(guān)，更與教師和學(xué)生之間的心理氛圍有關(guān)系。這是因為，教師和學(xué)生之間如果處于不平等的緊張環(huán)境下，學(xué)生和教師的互動就不會充分，效果就不明顯。為此，教師要打破教師和學(xué)生之間的心理鴻溝，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的平等關(guān)系。比如：在初中地理八年級下冊《南方地區(qū)》的教學(xué)中，學(xué)習(xí)到《“東方明珠”———香港和澳門》內(nèi)容的時候，教師可以利用祖國和香港、澳門的關(guān)系，引申到教師和學(xué)生之間的關(guān)系上，讓學(xué)生領(lǐng)會教師和學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等和諧的關(guān)系。我在進行這部分內(nèi)容教學(xué)時，還帶領(lǐng)學(xué)生們一起演唱了學(xué)生們喜歡的《東方之珠》這首歌曲，進一步拉近了教師和學(xué)生之間的距離。掃清教師和學(xué)生之間的心理障礙，有助于教師和學(xué)生之間建立平等的關(guān)系，和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生在課堂上進行有效互動的前提，讓學(xué)生打開心扉，融入學(xué)習(xí)。
三、尊重學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生自主參與
要實現(xiàn)教師和學(xué)生之間建立平等的關(guān)系，教師要尊重學(xué)生的個體差異，每一個學(xué)生都有自己的長處和不足，教師要正確地認識這一點。在課堂教學(xué)中，由于知識掌握程度的不同和學(xué)生性格各異，導(dǎo)致在課堂互動中的表現(xiàn)各異。教師要尊重學(xué)生的這種差異，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生地自主參與。比如：在學(xué)習(xí)初中地理七年級上冊《地球的運動》的時候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生們進行了角色扮演，在這個時候，不同的學(xué)生有不同的表現(xiàn)，有的學(xué)生積極踴躍地參加，有的學(xué)生就顯得扭扭捏捏。這個時候，教師不能批評，要進行正確的引導(dǎo)和鼓勵。尊重學(xué)生的個體差異，通過教師對學(xué)生的鼓勵，營造熱烈而愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生自然會積極地參與其中�？梢姡處熢谡n堂教學(xué)中，一定要尊重學(xué)生的個體差異，創(chuàng)造氛圍，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主參與，拓展互動空間，全面提高互動效果。
四、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，實現(xiàn)學(xué)生之間的合作探究
課堂教學(xué)互動，不僅要關(guān)注教師和學(xué)生之間的互動，更要關(guān)注學(xué)生之間的合作探究。通過有效的師生互動和生生互動，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。為了促進學(xué)生之間的積極互動，需要教師的有效引導(dǎo)和組織。讓學(xué)生以小組為單位進行交流互動，在互動中提高教學(xué)效果。比如：在學(xué)習(xí)初中地理八年級下冊《世界最大的黃土堆積區(qū)—黃土高原》。對于這部分知識的學(xué)習(xí)，我采用了小組討論，進行合作研究的方法組織教學(xué)，把全部學(xué)生按照6個人一組進行小組劃分。針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)定主題，進行教學(xué)交流、研究活動。通過學(xué)生們的交流、互動，對黃土高原的地形地貌、黃土高原的形成原因、黃河地上河的形成以及自然環(huán)境的影響，形成了清晰的認識。然后，再讓各組學(xué)生到講臺前面，就這幾個方面的認識進行小組展示，在小組成員展示時，其他小組成員也可以及時地進行補充，實現(xiàn)了學(xué)生之間的高效互動，有效地提升了課堂教學(xué)效果。通過教師的有效引導(dǎo)和組織，促進學(xué)生以小組為單位的交流互動，實現(xiàn)了學(xué)生的自主參與和合作探究，提高了合作交流的有效性，促進了學(xué)生的發(fā)展。
五、結(jié)語
由此可見，在初中地理課堂教學(xué)中，通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的自主參與，提高課堂教學(xué)的效果。作為初中地理教師，要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的師生關(guān)系，積極地引導(dǎo)和組織師生之間的交流互動，提高初中地理課堂教學(xué)的實效性。
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