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關(guān)于合校后吉林大學(xué)主要辦學(xué)指標(biāo)及評估排名變化研究論文
[論文摘要]本文擬從大學(xué)作為學(xué)術(shù)組織、知識生成機構(gòu)、人才培養(yǎng)單位三個維度著手，考察吉林大學(xué)合校十年來所發(fā)生的變化，并以外界評估排名作為佐證來驗證研究結(jié)論。
[論文關(guān)鍵詞]吉林大學(xué)合并重組辦學(xué)水平評估
2000年6月，原吉林大學(xué)、吉林工業(yè)大學(xué)、長春科技大學(xué)、白求恩醫(yī)科大學(xué)、長春郵電學(xué)院合并組建新吉林大學(xué)，2004年8月中國人民解放軍軍需大學(xué)也合并到新組建的吉林大學(xué)。新組建的吉林大學(xué)成為一所學(xué)科門類齊全、辦學(xué)規(guī)模較大的高等院校之一。六所高校的合并與重組順應(yīng)了時代的潮流，影響至深至遠。本文擬從大學(xué)作為學(xué)術(shù)組織、知識生成機構(gòu)、人才培養(yǎng)單位三個維度著手，通過主要辦學(xué)指標(biāo)來考察吉林大學(xué)合校十年來所發(fā)生的變化，并以外界評估排名作為佐證來校驗研究結(jié)論。
一、作為學(xué)術(shù)組織各項指標(biāo)分析
大學(xué)是圍繞學(xué)科和專業(yè)建立起來的學(xué)術(shù)組織，這些可用重點實驗室、基地建設(shè)、學(xué)科質(zhì)量、師資實力等指標(biāo)加以表征。
1.國家重點實驗室、重點研究及人才培養(yǎng)基地、“985工程”建設(shè)項目。合校九年來，吉林大學(xué)作為一個學(xué)術(shù)組織，學(xué)科建設(shè)水平得到穩(wěn)步提高。國家重點實驗室從2000年的4個增加到2009年的6個；部委重點實驗室從2000年的14個增加到2009年的23個；教育部人文社會科學(xué)研究基地從2000年的5個增加到2009年的6個；國家基礎(chǔ)科學(xué)科學(xué)研究與人才教學(xué)基地從2000年的7個增加到2009年的9個；2004年吉林大學(xué)順利通過“985”工程二期建設(shè)評估；2005年，在哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域新建了5個創(chuàng)新基地，在自然科學(xué)研究領(lǐng)域新建了8個科技創(chuàng)新平臺。重點實驗室，哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新基地、自然科學(xué)創(chuàng)新平臺等基地的建設(shè)，夯實了吉林大學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)，同時為高水平的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)提供了有力的保障。
2.國家重點學(xué)科、學(xué)位授權(quán)點、博士后流動站建設(shè)情況。合校之后，吉林大學(xué)國家重點學(xué)科增加7個。截止2009年，吉林大學(xué)有國家一級學(xué)科4個，二級學(xué)科15個，國家重點培育學(xué)科4個。國家重點學(xué)科代表了學(xué)科在國家發(fā)展中的戰(zhàn)略位置，象征著大學(xué)的等級地位。戰(zhàn)略性位置和等級地位擁有著優(yōu)勢權(quán)力和有價值的資源，可以證明該學(xué)科的社會信用。博士后流動站從2002年的15個增至2009年的37個，凈增22個；博士學(xué)位授權(quán)點凈增124個，碩士學(xué)位授權(quán)點凈增105個。這些指標(biāo)的增長反映了新吉林大學(xué)重視學(xué)科建設(shè)，著力打造優(yōu)勢學(xué)科群。
3.師資隊伍建設(shè)。合校后，吉林大學(xué)兩院院士由2000年的10人增加到2009年的18人(含雙聘)。自2003年以來，一共有10人獲得國家級教學(xué)名師稱號；長江學(xué)者及創(chuàng)新團隊帶頭人由2000年的10人增至2009年的25人。2009年，國家杰出青年基金獲得者25人。事實說明，合校后吉林大學(xué)積極推進高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)的成效顯著，為其實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)提供了保障。
二、作為知識生成機構(gòu)指標(biāo)分析
對于一流大學(xué)而言，科學(xué)研究與人才培養(yǎng)是其最重要的兩個職能。世界一流大學(xué)均為研究型大學(xué)，其主要特征之一是富有成效的科學(xué)研究�？茖W(xué)研究經(jīng)費所占的份額、有重要理論意義和實踐價值的科研項目數(shù)量、原創(chuàng)性和有影響科研成果的多寡等，可從另一個層面反映吉林大學(xué)的國際和國內(nèi)影響力。
1.科研經(jīng)費情況�？蒲薪�(jīng)費指國家用于發(fā)展科學(xué)技術(shù)事業(yè)的費用，包含了所有為用在科學(xué)研究上的經(jīng)費，包括自然科學(xué)、工程技術(shù)以及社會科學(xué)。合校八年來，吉林大學(xué)獲得人文社會科學(xué)研究經(jīng)費合計110854.386萬元；獲得自然科學(xué)經(jīng)費合計335160.00萬元�？蒲薪�(jīng)費的增長能很好地反映出吉林大學(xué)的科研能力在穩(wěn)步提高，學(xué)科融合的速度在進一步提升，學(xué)科間優(yōu)勢互補作用更加顯現(xiàn)。吉林大學(xué)在全國普通高校科研經(jīng)費中所占比例有下降的趨勢，映照出我國大學(xué)科研競爭的烈度及吉林大學(xué)某些學(xué)科科研實力的相對下降。
2.科研項目情況。據(jù)不完全統(tǒng)計，合校八年來，在哲學(xué)社會科學(xué)方面，獲得各級各類科研項目1636項；在自然科學(xué)方面，獲得各級各類科研項目7648項。無論是哲學(xué)社會科學(xué)還是自然科學(xué)，其立項數(shù)都取得顯著提高。但吉林大學(xué)科研項目數(shù)量在全國普通高校中所占比重的波動較大。
3.科研成果情況。科研成果是指利用科學(xué)技術(shù)知識、信息和經(jīng)驗形成的涉及產(chǎn)品、工藝、材料及其改進的技術(shù)方案，包括專利、申請專利、技術(shù)秘密、速記軟件、集成電路布圖設(shè)計和植物新品種等，它也是反映一所高�？蒲兴降闹匾笜�(biāo)之一。據(jù)不完全統(tǒng)計，合校九年來，在自然科學(xué)方面，吉林大學(xué)一共獲得自然科技國家級獎勵成果23項，在《自然》和《科學(xué)》雜志上發(fā)表了4篇論文，自然科學(xué)論文入選三大檢索刊物總計14457篇。在哲學(xué)社會科學(xué)方面，2000—2008年一共發(fā)表論文15166篇，人選CSSCI期刊的論文數(shù)總計4120篇。
三、作為人才培養(yǎng)單位指標(biāo)分析
人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)和中心工作，也是大學(xué)區(qū)別與其他機構(gòu)的特征所在。本文擬從生源質(zhì)量、就業(yè)、杰出校友等指標(biāo)來探討吉林大學(xué)的人才培養(yǎng)。 1.本科生生源質(zhì)量。本科生生源質(zhì)量既表明大學(xué)的社會聲譽，又影響學(xué)校未來的發(fā)展，而一所高校錄取的學(xué)生投檔線的分?jǐn)?shù)高出生源所在省最低投檔線的分?jǐn)?shù)是刻畫生源質(zhì)量即簡單明了又令人信服的尺度。據(jù)統(tǒng)計，2002—2009年，文史類方面吉林大學(xué)在招生大省的平均分?jǐn)?shù)高出各省一本分?jǐn)?shù)線2—8檔不等(一檔分?jǐn)?shù)為10分)；理工類方面，吉林大學(xué)在招生大省的平均分?jǐn)?shù)高出各省一本分?jǐn)?shù)線2—9檔不等(一檔分?jǐn)?shù)為10分)。正是由于吉林大學(xué)擁有源源不斷的優(yōu)質(zhì)生源，造就了吉林大學(xué)在我國高等教育中有著重要的地位。
2.學(xué)生就業(yè)率。大學(xué)生就業(yè)問題一直是社會關(guān)注焦點之一，高校畢業(yè)生就業(yè)率也日益受到重視，它能夠反映一所學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量，同時也反映社會對學(xué)校的認(rèn)可度�？傮w上看，吉林大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生是優(yōu)秀的，就業(yè)率較高。說明吉林大學(xué)培養(yǎng)的人才是合格的。
3.杰出校友情況。“杰出政治家”是指國家級正職領(lǐng)導(dǎo)、國家級副職領(lǐng)導(dǎo)、省部級等正職領(lǐng)導(dǎo)，中央委員及候補委員等；“杰出企業(yè)家”是指國內(nèi)外上市公司、國資委直管中央企業(yè)、國有重點企業(yè)董事長、總裁／總經(jīng)理，國有商業(yè)銀行、股份制商業(yè)銀行董事長、行長等企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，中國富豪榜上榜者，而“杰出科學(xué)家”是國內(nèi)外院士、長江學(xué)者及創(chuàng)新團隊帶頭人等。吉林大學(xué)辦學(xué)60多年來，共為國家培養(yǎng)各類人才30多萬。截止到2009年，吉大畢業(yè)生中擁有杰出政治家28位，杰出企業(yè)家28位；有院士25位，人文社會科學(xué)家26人，長江學(xué)者51人。
四、外界評價分析
外界評價主要是指一些評估機構(gòu)對大學(xué)的學(xué)科排名和綜合實力進行排名。其中學(xué)科評估是對一級學(xué)科進行整體水平評估，并根據(jù)評估結(jié)果進行排名，又稱“學(xué)科排名”，是促進高等學(xué)校競爭與發(fā)展的重要手段。從教育部2009年公布的一級學(xué)科博士點排名前10位的高校中，吉林大學(xué)居于第四位。這便于形成完善的博士研究生培養(yǎng)體系，易吸引高水平的師資和高質(zhì)量的生源，易爭取處于學(xué)科前沿的科研項目，以創(chuàng)造良好的實驗基地和科研工作條件，最終取得高水平的研究成果和培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。從國內(nèi)機構(gòu)的排名中可以看出，合校九年來，吉林大學(xué)在中國大學(xué)的排名名列前茅，基本上能夠?qū)嵤虑笫堑胤从承录执髮W(xué)在全國高校中的實力水平。
五、結(jié)論與建議
合校后，新吉林大學(xué)在學(xué)術(shù)組織、知識生產(chǎn)、人才培養(yǎng)等方面取得了不俗的成績。尤其在新增國家重點實驗室、“985工程”二期建設(shè)、國家重點學(xué)科、師資隊伍建設(shè)、科研水平、生源質(zhì)量、學(xué)生地就業(yè)率、杰出校友數(shù)等指標(biāo)上逐年得到提高。但是，也應(yīng)該清醒地看到，吉林大學(xué)在全國高等院校中的優(yōu)勢不是十分突出。吉林大學(xué)的目標(biāo)是到2020年建成世界一流水平的大學(xué)，要實現(xiàn)這個目標(biāo)需要多方齊心協(xié)力。
首先，校長應(yīng)該是一位職業(yè)化教育家。蔡元培早年入主北京大學(xué)，提出“兼容并包，學(xué)術(shù)自由”，使北京大學(xué)成為近代中國第一高等學(xué)府，并對我國的高等教育產(chǎn)生深遠影響，直到今天，還指引我國高等教育改革前進的方向。1809年洪堡創(chuàng)辦柏林大學(xué)，提出“教學(xué)與科學(xué)研究相統(tǒng)一”的原則，開研究型大學(xué)之先河，影響深遠。吉林大學(xué)是在匡亞明、唐敖慶等老校長的帶領(lǐng)下，求實創(chuàng)新，勵志圖強，造就了吉林大學(xué)在中國高等教育體系中的地位。校長是一所學(xué)校的靈魂人物，是學(xué)校建設(shè)最為倚重的力量。要把吉林大學(xué)建成世界一流大學(xué)，必須堅持教育家辦學(xué)的方針，使其在長期的辦學(xué)實踐中形成一套屬于自己的富有個性與創(chuàng)新的優(yōu)秀的治校理念與風(fēng)格，從而引導(dǎo)吉林大學(xué)不斷發(fā)展和前進。
其次，要打造一支高素質(zhì)的師資隊伍。我國大學(xué)與世界一流大學(xué)最大、最核心的差距是師資隊伍水平整體性的、絕對性的差距。教師是一所大學(xué)教學(xué)、科研、服務(wù)社會的基礎(chǔ)和保障，沒有一流的學(xué)者做堅強的后盾，建設(shè)一流大學(xué)、一流學(xué)科，培養(yǎng)一流的人才，就會成為一個口號。打造這樣一支隊伍要從以下方面著手：第一，外部引進，實施“高校學(xué)科創(chuàng)新引智基地”等計劃，加大引進高素質(zhì)人才的力度。第二，自身培養(yǎng)，在科學(xué)研究項目、科研經(jīng)費等方面給予中青年教師大力支持；敢于打破常規(guī)，破格錄用、提拔一批有思想有能力的教師，任人唯賢；資助中青年教師赴海外學(xué)習(xí)深造。第三，營造尊師重教的學(xué)術(shù)氛圍；創(chuàng)造學(xué)習(xí)型組織；切實保障廣大教師的利益，讓教師活得更有尊嚴(yán)。只有這樣，人才才能引得進、留得住，發(fā)展得好。
最后，重視本科生教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。人才培養(yǎng)是大學(xué)的核心工作之一。尤其像吉林大學(xué)這樣的研究型大學(xué)，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，研究型大學(xué)的建設(shè)對于加強人才培養(yǎng)與科學(xué)研究，提高高等教育質(zhì)量、建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重要意義。蔡元培說過：“大學(xué)者，高深學(xué)問之處所”。這就需要一流的大師級學(xué)者為本科生講授相關(guān)的核心課程，把他們的最新研究成果傳授給本科生，把學(xué)科的前沿理論和問題講解給本科生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到相關(guān)的科研中來。開展通識教育、創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，這樣，我們培養(yǎng)的人才才是合格的、優(yōu)秀的。
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