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新課程背景下如何搞好校本培訓
一、新課程理念及其對教師的挑戰(zhàn)
新一輪的基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程改革將課程意識提到了重要位置，強調課程是由教科書、其它教學材料、教師與學生、教學環(huán)境、教學情境構成的一種生態(tài)系統(tǒng)，它應該由教師、學生、教材、環(huán)境四個因素整合而成。新課程強調的課程不僅是文本課程，更是體驗課程。新課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的一個過程。可見，新課程給學生全面發(fā)展留有相對較大的時間和空間，更給教師留下了廣闊的創(chuàng)新空間和余地。
在實驗新課程的過程中，教師將摒棄與課程相悖的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀念、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）行為、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）策略，采用課程規(guī)定的新的課堂生活方式進行教學。面對新課程帶來的挑戰(zhàn)，教師們都要面對以下問題：
1、教師角色從知識的“傳授者”轉向學生發(fā)展的“促進者”。這時，教師應該如何創(chuàng)設師生交往互動互惠的教學關系？如何與學生做真正的朋友？
2、教科書一統(tǒng)課程的局面不復存在，那么，教師應該如何將教學過程變成課程內容持續(xù)生成與轉化？
3、新課程著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生有特色地發(fā)展。那么，教師應該如何有效地指導學生自主學習、合作學習、探究學習？又如何創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習興趣？
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