論小學數(shù)學教學與學生智力發(fā)展

一、  智力的概念

什么是智力?一般說來是指人們認識客觀事物，對事物進行分析與綜合，并據(jù)此作出適當反應，解決實際問題的一種心理能力，集中表現(xiàn)在反映客觀事物深刻、正確、完全的程度上和應用知識解決問題的速度和質(zhì)量上，表現(xiàn)為注意力、觀察力、記憶力、理解力、想象力、邏輯思維能力等。用通俗的話說，智力就是“智慧”、“聰明才智”，反映在一個人獨立獲得知識、駕駛知識的能力，分析問題和解決問題的能力上。

二、發(fā)展學生智力的意義

為什么現(xiàn)在要強調(diào)發(fā)展學生的智力呢？

教學方法是隨著社會的發(fā)展和文化科學技術(shù)的發(fā)展而不斷更新的。建國以來，小學數(shù)學教學方法的發(fā)展，大致可分三個階段。最初重視基礎(chǔ)知識教學，強調(diào)概念教學，要求講深講透；1962年左右提出加強“雙基”教學，由前一段教學實踐證明，單單重視基礎(chǔ)知識教學還不夠，還必須加強基本技能訓練，這樣才能把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，才能在實際中應用；近年來又提出抓好“雙基”、“發(fā)展智力”教學，這是由，于隨著文化科學技術(shù)的突飛猛進，僅僅抓“雙基”又不夠了，必須在抓“雙基”的同時，重視發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的聰明才智。

當前我們必須充分認識關(guān)于發(fā)展學生智力教學的重要性。

l． 發(fā)展學生的智力是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的需要，是我國實現(xiàn)“四化”的需要。

當前，現(xiàn)代科學技術(shù)突飛猛進，科學上的新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)上的新工藝不斷涌現(xiàn)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，僅十年來科學技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明，就比過去兩千年的總和還要多。而且每隔七年至十年，人類的知識總量就要翻一番。國際上把這種趨勢稱之為“知識爆炸”。一個人在學生時代，即使十分刻苦，也不能完全掌握將來從事工作所需要的知識。 當他工作一段時間以后，科學技術(shù)又向前發(fā)展了。對付這種“知識爆炸”的挑戰(zhàn)，最好的辦法就是發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生自己去獲得新知識的能力。

現(xiàn)在的青少年，是我國實現(xiàn)“四化”的主力軍。各條戰(zhàn)線都需要大批掌握現(xiàn)代科學技術(shù)的生產(chǎn)能手和技術(shù)革新闖將，需要大批攀登世界科學技術(shù)高峰的的科學家。因此，學校培養(yǎng)出來的人才，必須具有較高的科學文化程度和較高的智力發(fā)展水平。

[1] [2] [3] [4] 

【論小學數(shù)學教學與學生智力發(fā)展】相關(guān)文章：

高師數(shù)學教學論研究及其發(fā)展述評05-02

在物理教學中發(fā)展學生的非智力因素04-29

數(shù)學教學中的智力訓練05-01

論幼兒情緒智力的培養(yǎng)04-30

論在體育教學中加強學生個性發(fā)展05-01

論發(fā)展與發(fā)展的度量04-28

論體育教學中非智力因素的培養(yǎng)04-29

論�？圃盒Ｐ氯螖�(shù)學教師的教學發(fā)展04-30

情緒智力理論的發(fā)展綜述04-29

論智力理論演化的系統(tǒng)觀04-29