《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》教學(xué)

時(shí)間：2025-05-20 17:51:37 好文我要投稿

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《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》教學(xué)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》教學(xué)

　　1、理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、學(xué)習(xí)課文2————9段，正確體會(huì)感嘆句和反問(wèn)句所強(qiáng)調(diào)的不同語(yǔ)氣。

　　3、明白大樹(shù)枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查：

　　大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀

　　1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

　�。�1）指名讀，及時(shí)正音（點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié)）。

　　（2）多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現(xiàn)：干gan（） gan（）

　　（3）計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫(xiě)字組成詞語(yǔ)。

　�。▽W(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。）

　　2、大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖，誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)“因?yàn)椤浴�、“……是因�(yàn)椤保?/p>

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。

　　1、引入：大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：啄木鳥(niǎo)在林子里飛來(lái)飛去，在一棵大樹(shù)上捉蟲(chóng)，配有“篤篤篤“的.聲音。）

　　2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問(wèn)：這里的“捉蟲(chóng)”實(shí)際上就是什么意思？把“捉蟲(chóng)”換成“治病”，這句話(huà)怎么說(shuō)？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)3————8段。

　　1、引入：大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)并配有課文錄音。

　　2、啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)說(shuō)了幾次話(huà)？請(qǐng)小朋友再讀課文3———8段，找出啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用“”劃下來(lái)，找出大樹(shù)說(shuō)的話(huà)，用“——”劃下來(lái)。

　　3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥(niǎo)、大樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）

　　4、討論、交流。

　�。�1）第一次對(duì)話(huà)：

　　a、大樹(shù)為什么“叫起來(lái)”？（看圖想象大樹(shù)會(huì)怎么痛。）指導(dǎo)讀句子（指名讀，評(píng)議，齊讀。）

　　b、啄木鳥(niǎo)為什么要啄大樹(shù)呢？（指名讀句子。）你覺(jué)得啄木鳥(niǎo)怎么樣？指導(dǎo)讀句子（自由讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。）

　　c、分角色讀第一次對(duì)話(huà)。

　　（2）第二次對(duì)話(huà)：

　　a、從啄木鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)說(shuō)的話(huà)中我們可以知道：這棵大樹(shù)已經(jīng)生病了，可大樹(shù)自己知道嗎？你從哪里看出來(lái)？

　　b、“我這樣年輕力壯，身上哪會(huì)有蟲(chóng)？”這句話(huà)是什么意思？請(qǐng)你換一種說(shuō)法。（“我這樣年輕力壯，身上不會(huì)有蟲(chóng)。”（看圖理解“年輕力壯”）

　　c、這時(shí)，大樹(shù)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的？它為什么“生氣”？指導(dǎo)讀句子。

　　d、面對(duì)生氣的大樹(shù)，啄木鳥(niǎo)怎么樣？（指名讀句子）想象：小病不治，變成大病有什么危險(xiǎn)？指導(dǎo)讀句子。

　�。�3）第三次對(duì)話(huà)：

　　a、聽(tīng)了啄木鳥(niǎo)的話(huà)，大樹(shù)又是怎么想，怎么做的呢？請(qǐng)小朋友看看圖上這棵大樹(shù)的表情，說(shuō)說(shuō)它心里會(huì)怎么想？

　　b、大樹(shù)覺(jué)得啄木鳥(niǎo)話(huà)太多了，沒(méi)有耐心再聽(tīng)啄木鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)了課文中用了一個(gè)什么詞？（不耐煩）指導(dǎo)讀句子。

　　5、啄木鳥(niǎo)真心誠(chéng)意地給大樹(shù)治病，還耐心地跟它講道理，可大樹(shù)卻生氣，不耐煩了，這時(shí)，啄木鳥(niǎo)會(huì)怎么想？是的，啄木鳥(niǎo)沒(méi)有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)和字）指導(dǎo)讀句子。

　　6、分角色讀2————8段。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第9段。

　　1、大樹(shù)最后怎么樣了？請(qǐng)小朋友自學(xué)第9段（計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字，點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。）

　　2、交流：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大樹(shù)最后怎么樣了？

　　3、想想：大樹(shù)為什么會(huì)枯死？（前后兩幅圖對(duì)照）

　　4、齊讀第9段。

　　（五）總結(jié)全文。想象：這時(shí)，大樹(shù)會(huì)怎么想？（互相討論，各自寫(xiě)一寫(xiě)。）

　�。┳鳂I(yè)。

　　1、按課文內(nèi)容填空：

　　（1）、（）在一棵大樹(shù)上捉蟲(chóng)。

　�。�2）、我這樣（），身上（）？

　�。�3）、這棵樹(shù)被蟲(chóng)子（）。

　　2、選字填空：

　　（1）捉啄

　　花貓（）住了一只大老鼠。

　　小雞在草地里（）小蟲(chóng)吃。

　�。�2）生身

　　小妹妹（）上穿著花衣裳。

　　王老師（）病了，還是來(lái)給同學(xué)們上課。

《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》教學(xué)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)懂故事，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、懂得道理：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦!

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、認(rèn)讀生字新詞。

　　小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》這課書(shū)的生字詞，現(xiàn)在老師考考你們學(xué)得怎樣?

　　卡片出現(xiàn)生字詞(齊讀，指名讀)

　　啄木鳥(niǎo)：啄第九畫(huà)是什么?

　　森林：看字形說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的地方?

　　傷害：反義詞是(保護(hù))

　　枯對(duì)：(齊讀)

　　年輕力壯：給壯組詞。

　　2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　(1)出示圖畫(huà)，你看，這是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū)：年輕力壯)年輕力壯的樹(shù)，樹(shù)干()，枝葉()。

　　(2)出示圖畫(huà)，這又是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū)：干枯)

　　(3)這樣一棵年輕力壯的樹(shù)怎么會(huì)變成一棵枯樹(shù)呢?你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　二、明確目標(biāo)。

　　這節(jié)課，我們就一起來(lái)弄明白提出來(lái)的問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。

　　三、抓對(duì)話(huà)學(xué)懂課文，練習(xí)朗讀。

　　1、聽(tīng)錄音，整體感知。

　　請(qǐng)小朋友聽(tīng)錄音，哪幾小節(jié)寫(xiě)啄木鳥(niǎo)說(shuō)的，在前面打√，哪幾小節(jié)寫(xiě)大樹(shù)說(shuō)的，在小節(jié)前面打×。

　　2、找中心句。

　　出示啄木鳥(niǎo)圖，請(qǐng)小朋友讀讀啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，再想一想你認(rèn)為哪句話(huà)對(duì)木樹(shù)最重要，用線劃下來(lái)。

　　指名說(shuō)，板書(shū)：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦!

　　3、圍繞中心句，層層展開(kāi)教學(xué)。

　　(1)大樹(shù)認(rèn)為自己年輕力壯，根本不肯治病，三次拒絕啄木鳥(niǎo)給它治病。木樹(shù)第一次怎么拒絕啄木鳥(niǎo)的?

　　指名說(shuō)，(板書(shū)：叫)

　　自由練讀：請(qǐng)每個(gè)小朋友學(xué)著木樹(shù)叫叫。

　　指名朗讀，評(píng)價(jià)

　　(2)讀讀木樹(shù)第二次說(shuō)的句子，找出寫(xiě)木樹(shù)怎樣說(shuō)的詞?(板書(shū)：生氣)(板書(shū)：找詞語(yǔ))

　　做做生氣的表情。(板書(shū)：做表情)

　　學(xué)著木樹(shù)生氣的樣子有感情地讀好這句話(huà)。(板書(shū)：有感情地朗讀)

　　兩個(gè)同學(xué)比賽讀，評(píng)議，齊讀。

　　(3)木樹(shù)第三次怎樣說(shuō)的.?請(qǐng)小朋友按照上面的學(xué)習(xí)方法：先讀句子找出寫(xiě)表情的詞，再做做表情，可加上一些動(dòng)作，最后自己練習(xí)有感情地朗讀這句話(huà)。

　　四人一小組學(xué)習(xí)這句話(huà)。

　　朗讀指導(dǎo)。

　　(4)對(duì)于木樹(shù)叫、生氣、不耐煩，啄木鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的?讀讀啄木鳥(niǎo)的話(huà)。(師生接讀)

　　師：當(dāng)大樹(shù)叫時(shí)，啄木鳥(niǎo)說(shuō)

　　師：當(dāng)木樹(shù)生氣時(shí)，啄木鳥(niǎo)說(shuō)

　　師：當(dāng)木樹(shù)不耐煩時(shí)，啄木鳥(niǎo)(把啄木鳥(niǎo)圖片拿走)

　　(5)分角色朗讀。

　　(6)啄木鳥(niǎo)為什么不治病?

　　師：關(guān)鍵是大樹(shù)不懂得現(xiàn)在(小病不治)，將來(lái)(變成大病就危險(xiǎn)啦!)

　　(7)后來(lái)真的出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你看，年輕力壯的大樹(shù)成了這樣干枯的樣子。請(qǐng)小朋友輕聲讀最后一節(jié)，劃出寫(xiě)大樹(shù)危險(xiǎn)樣子的詞語(yǔ)。(學(xué)生在黑板上板書(shū)：稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空)

　　干枯的大樹(shù)，葉子()，樹(shù)干()。

　　(8)大樹(shù)快枯死了這一小節(jié)該怎么讀?拿起書(shū)讀好最后一小節(jié)。

　　四、深化道理。

　　1、出示：

　　干枯的大樹(shù)是這樣的痛苦，枝葉落得光光的，樹(shù)干蛀得空空的，很多蟲(chóng)子在它身上爬來(lái)爬去，咬著它身上的肉，快要枯死的時(shí)候，它大聲地喊：

　　2、這時(shí)候，啄木鳥(niǎo)聽(tīng)到嗚嗚的哭聲，飛來(lái)了，望著這棵爬滿(mǎn)蟲(chóng)子的大樹(shù)，搖搖頭，嘆了一口氣，無(wú)可奈何地說(shuō)：你當(dāng)初現(xiàn)在已經(jīng)

　　3、是啊，如果大樹(shù)當(dāng)初聽(tīng)啄木鳥(niǎo)的勸告，能夠明白小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦!這個(gè)道理，馬上治病，就不會(huì)落到這種地步，所以這句話(huà)對(duì)大樹(shù)來(lái)說(shuō)很重要，對(duì)于我們每個(gè)小朋友更是重要，請(qǐng)小朋友牢牢記住這句話(huà)。(背、寫(xiě))

　　4、對(duì)于木樹(shù)來(lái)說(shuō)，小病是指什么?對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，小病指什么?

　　師：對(duì)于這些小病要及時(shí)治療，那么對(duì)于你身上的一些小錯(cuò)誤、小缺點(diǎn)，如果不改，又會(huì)怎樣呢?

　　5、同桌討論一下，你身上有哪些小缺點(diǎn)，如果不改會(huì)怎樣?

　　師：是啊!這些小錯(cuò)誤，小缺點(diǎn)，我們要及時(shí)改，歡迎別人指正，如果不改，變成大錯(cuò)就危險(xiǎn)啦!

　　6、編首兒歌，學(xué)生學(xué)一學(xué)。

　　大樹(shù)大樹(shù)真后悔，小病不治大病危。

　　臨死才叫啄木鳥(niǎo)，身體干枯救不了。

　　錯(cuò)誤缺點(diǎn)雖然小，變成大錯(cuò)不得了。

　　小朋友要記牢：有錯(cuò)就改才叫好。

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