難忘的八個(gè)字優(yōu)秀

難忘的八個(gè)字優(yōu)秀1

　　一、激情導(dǎo)入 揭示課題

　　1．關(guān)注生活 暢談感想

　　（1）同學(xué)們，課前我們已經(jīng)收集了許多助殘日的材料，了解了許多殘疾人的生活和有關(guān)圖片，有許多同學(xué)已經(jīng)走近了我們周?chē)�需要關(guān)愛(ài)的殘疾人，現(xiàn)在你們是否有話(huà)要說(shuō)呢？

　�。�2）學(xué)生自由談。

　　[設(shè)計(jì)意圖：課外收集材料是培養(yǎng)學(xué)生收集信息的一種能力，不但能使學(xué)生開(kāi)闊視野，還能使學(xué)生了解生活。生活是學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，使生活與課堂產(chǎn)生心與心的呼喚，情與情的相牽，思與思的碰撞，神與神的交融。]

　　2．激情導(dǎo)入 走進(jìn)課文

　�。�1）是啊，關(guān)愛(ài)、尊敬殘疾人是一份多么美好的事，今天我們一起走近一位殘疾小姑娘，并來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體驗(yàn)一下她的感情生活，體會(huì)人與人之間美好的感情。

　�。�2）揭題：板書(shū)（難忘的八個(gè)字）

　　二、細(xì)讀探究 移情入文

　�。ㄒ唬┬〗M合作 研讀感悟

　　你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣，你認(rèn)為哪個(gè)問(wèn)題重要，你就帶著這個(gè)問(wèn)題，讀一讀有關(guān)的課文，可以與身邊的同學(xué)討論，也可以找要好的伙伴討論。

　　[設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體作甩，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題。小組合作探究，給學(xué)生提供廣闊的自由空間，同時(shí)讓學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問(wèn)題，理解課文的內(nèi)容。]

　�。ǘ�）匯報(bào)交流 體會(huì)入與人之間的美好情感。

　　1．走進(jìn)人物 感悟情感

　　學(xué)生在小組合作研讀的基礎(chǔ)上，“對(duì)‘我’是一個(gè)怎樣的女孩”肯定有自己的見(jiàn)解（自卑、悲傷、孤獨(dú)）。教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀書(shū)思考的，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的依據(jù)，然后闡明自己的見(jiàn)解。如“我氣惱，我憤恨……說(shuō)起話(huà)來(lái)還結(jié)巴”，可這樣引導(dǎo)：

　　a．談?wù)勛约簩?duì)這句話(huà)的理解與感受。

　　b．如果你就是這樣一個(gè)長(zhǎng)著一副畸形難看的嘴唇、彎曲的鼻子、傾斜的牙齒、說(shuō)起話(huà)來(lái)還結(jié)巴的小女孩，你的心情又是怎樣的？

　　c．通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。（自由讀個(gè)別讀）

　　[設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。把一個(gè)天生殘疾，內(nèi)心自卑、痛苦，渴望得到別人的愛(ài)的小女孩的心情，通過(guò)感悟與全身心的誦讀體現(xiàn)出來(lái)]

　　2．突破難點(diǎn) 激發(fā)真情

　　第一個(gè)問(wèn)題的解答，為第二個(gè)問(wèn)題的理解作了鋪墊。我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞文中的重點(diǎn)句，來(lái)突破本文的難點(diǎn)：為什么說(shuō)“難忘的八個(gè)字”撫慰了“我”受傷的、幼小的心靈，改變了“我“對(duì)人生的看法。

　�。�1）對(duì)這樣一個(gè)自卑、悲傷的小女孩來(lái)說(shuō)：當(dāng)她聽(tīng)到了那位很胖、很美，溫柔可愛(ài)的倫納德老師對(duì)她說(shuō)的那八個(gè)字所產(chǎn)生的影響多大��！帶著情感讀句子：

　　a．出示句子：“我希望你是我女兒”這八個(gè)字仿佛是一絲溫暖的'陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。

　　b．學(xué)生交流意見(jiàn)，師同時(shí)板書(shū)：

　　直射我的心田

　　撫慰我的心靈

　　改變?nèi)松�的看�?/p>

　�。�2）同學(xué)們，假如你們是聆聽(tīng)倫納德老師說(shuō)這八個(gè)字的女孩，你們是怎么想的呢？心情會(huì)怎么樣呢？從此以后，你們又會(huì)是一個(gè)怎樣的孩子？在以后的生活中若發(fā)生了什么事情，你們會(huì)怎樣對(duì)待？

　　a．生自由談。

　�。�聽(tīng)到這八個(gè)字“我”會(huì)想：“‘我’是一個(gè)十分丑陋的孩子，沒(méi)有人喜歡，但是老師卻希望自己是她的女兒。只有媽媽才會(huì)愛(ài)自己的孩子，老師的愛(ài)像陽(yáng)光，像暖流，‘我’愛(ài)這樣的老師。叢此以后‘我’不管遇到多大的困難，‘我’都會(huì)克服。殘疾并不可怕，只要我們能正視它，就不拿再有煩惱，生活永遠(yuǎn)是美好的。” ）

　　b．把你們想到的寫(xiě)在日記本中，好嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：在迸發(fā)真摯情感時(shí)，教師讓學(xué)生描述自己的思維軌跡。不但能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富寫(xiě)作內(nèi)容，而且有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累，思維的發(fā)展，并能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力的提高]

　�。ㄈ�）感情回歸 真情流淌

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的表達(dá)，讓我深切地感受到人與人之間的愛(ài)無(wú)處不在，同時(shí)也感到人生和世界的美好。尤其會(huì)帶給那位長(zhǎng)著一副畸形嘴唇，一跨進(jìn)校門(mén)，就受到同學(xué)們的譏笑，心靈受到深深創(chuàng)傷的小女孩多大的幸福�。∽屛覀儙е�自己的理解和感受，讀讀這句話(huà)。

　�。�2）出示句子：這八個(gè)字仿佛是一絲溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。

　�。�3）生齊讀，自由讀，指名讀。

　�。�4）此時(shí)，同學(xué)們是否能從課文中找出最能表達(dá)小女孩對(duì)倫納德老師的愛(ài)的句子，并將該句子深情地讀出來(lái)呢？

　　出示句子：沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。（指名讀，齊讀）

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生匯報(bào)交流這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)組織學(xué)生深入領(lǐng)悟文本意蘊(yùn)。重點(diǎn)讓學(xué)生自己走進(jìn)文本，與文本交流、對(duì)話(huà)，生發(fā)“獨(dú)特的感受和理解”。]

　　三、回歸主題 真情永存

　　1．倫納德老師就是用這短短的八個(gè)字，向一個(gè)殘疾兒童表達(dá)了她深深的愛(ài)，怎能不令人難忘？讓我們帶著倫納德老師對(duì)小女孩的愛(ài)來(lái)讀這八個(gè)字吧�。ㄗ寣W(xué)生把自己不同的情感：溫柔、誠(chéng)懇、深情、真摯通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)，既尊重了學(xué)生的個(gè)性，也尊重了學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。）

　　2．學(xué)完這篇文章，同學(xué)們還應(yīng)該深刻地思考一下：這篇文章最讓你感動(dòng)的是什么？你受到什么啟發(fā)？

　　3．學(xué)生暢談感想。

　　4．小結(jié)：在我們遇到困難時(shí)，幾句充滿(mǎn)溫情、鼓勵(lì)的話(huà)，也會(huì)改變我們的一切�？梢�(jiàn)，愛(ài)的。力量是多么偉大。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們都愿意伸出友愛(ài)之手去擁抱身邊的每一個(gè)人。

　　四、積累運(yùn)用

　　1．找出描寫(xiě)人物相貌的語(yǔ)句，先讀讀，后說(shuō)說(shuō)課文是怎樣具體描寫(xiě)人物相貌特點(diǎn)的。（先讓學(xué)生多讀，然后說(shuō)清楚兩個(gè)人物相貌描寫(xiě)部位的不同。）

　　2．積累描寫(xiě)相貌的句子和你認(rèn)為的好詞、好句。

　　[設(shè)計(jì)意圖：“教材無(wú)非是個(gè)例子”。僅僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生的求知欲的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是達(dá)到知識(shí)、情感、能力的提高。因此，有必要依托教材，把教材延伸到課外。]

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　難忘的八個(gè)字

　　直射我的心田

　　撫慰我的心靈

　　六、布置作業(yè)

　　寫(xiě)寫(xiě)讀后感

難忘的八個(gè)字優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。

　　4、了解課文中人物的外貌有什么不同。

　　人文目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，要有愛(ài)心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)老師對(duì)我的愛(ài)和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在我們的周?chē)�，有不少殘疾人，你注意過(guò)他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過(guò)他們嗎？

　�。▽W(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱　裂唇、　畸形　傾斜　溫馨　撫慰等。

　　2、解決下列問(wèn)題

　�。�1）“難忘的八個(gè)字”是哪八個(gè)字？

　�。�2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？

　　三、檢查讀書(shū)效果

　　1、出示生字卡片，練讀。

　　2、分自然段讀課文。

　　3、再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？交流，互相釋疑。

　　四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解

　　描寫(xiě)“我”和“倫納德”夫人相貌的語(yǔ)句。

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？能把這種感受讀出來(lái)嗎？

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)個(gè)別生字如

　　“齡　試　幼　鼻　摔　”等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、感情朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況

　　1、學(xué)生朗讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。

　　二、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。

　　在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問(wèn)題

　　1、討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語(yǔ)測(cè)試時(shí)作弊？

　　可小組討論。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問(wèn)題，而是為了維護(hù)自尊）

　　2、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。

　　“我氣惱，我……　說(shuō)起話(huà)來(lái)還結(jié)巴”

　　“我覺(jué)得這樣說(shuō)……甚至沒(méi)有人喜歡我”

　　“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”

　　（練讀是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由相貌引起的.自卑，體會(huì)“我”的心情）

　　3、討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽(tīng)到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛(ài)的強(qiáng)大力量。

　　5、弄懂為什么“我”覺(jué)得這八個(gè)字像一束溫暖的陽(yáng)光，改變“我”人生的看法。

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會(huì)描寫(xiě)“我”自卑、喜愛(ài)、激動(dòng)等感受的句子。

　　三、拓展活動(dòng)

　　學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。

　　四、布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。

　　再讀課文，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　難忘的八個(gè)字

　　相貌丑自卑—“我希望你是我女兒“

　　改變我對(duì)人生的看法。

　　教后小結(jié)：

　　“你喜歡這位老師嗎？”一個(gè)問(wèn)題拋出去，大家異口同聲地說(shuō)：“喜歡！”為什么？“因?yàn)樗�有�?ài)心！”

　　那么，你喜歡你的老師嗎？學(xué)生的聲音弱下去。難道你們的老師沒(méi)有愛(ài)心嗎？“不是。有的老師雖然對(duì)我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽(yáng)光的感覺(jué)�！笔茄�！我們都愛(ài)孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤(rùn)，而不是澆灌。

難忘的八個(gè)字優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；理解“嘲笑、厭惡、興高采烈”等詞語(yǔ)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，受到愛(ài)的啟迪。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情、有層次地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情，受到愛(ài)的啟迪。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，因題質(zhì)疑

　　1.板書(shū)“難忘”，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中最難忘的事。

　　2.將課題補(bǔ)充完整，讀了課題“難忘的八個(gè)字”，你有什么疑問(wèn)？

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，師梳理問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：由談話(huà)進(jìn)入課題，貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)；學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

　　二、試讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字。

　　2.利用拼音進(jìn)行拼讀；用自己喜歡的方法識(shí)記字形。

　　3.小組合作交流自主識(shí)記生字的方法。

　　4.全班匯報(bào)，師重點(diǎn)點(diǎn)撥難記難寫(xiě)的字“齡 嘲 唇 傾 斜 鞋”。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字，仍是三年級(jí)的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容，放手讓學(xué)生自主、合作掃除生字障礙，有助于學(xué)生識(shí)字能力、閱讀能力的提高。

　　三、初讀課文，整體感知

　　這篇課文主要寫(xiě)了什么？（學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥）

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力和語(yǔ)言的概括能力，很重要；教師相機(jī)指導(dǎo)，教給學(xué)生概括的方法，更重要。

　　四、再讀課文，粗知大意

　　1.再讀課文，把課文讀通順、讀流利，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　　2.利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，也可求教老師和同學(xué)。

　　3.全班交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

　　4.指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)這難忘的八個(gè)字是什么？（我愿你是我的女兒）。

　　設(shè)計(jì)意圖：通順、流利的朗讀要求，有助于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。教的目的是為了不教，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法讓學(xué)生自己感受、運(yùn)用，這樣的知識(shí)，才是的知識(shí)。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字、規(guī)范書(shū)寫(xiě)

　　1.出示筆畫(huà)較多的難寫(xiě)字“齡、嘲、斜”

　　2.學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候提醒大家注意什么。

　　3.師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

　　4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，評(píng)議。

　　設(shè)計(jì)意圖：有重點(diǎn)地進(jìn)行難字的示范書(shū)寫(xiě)、當(dāng)堂練寫(xiě)并進(jìn)行評(píng)議，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)觀察字的能力，教給了學(xué)生寫(xiě)字的方法，規(guī)范了書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧“八個(gè)字”

　　1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)朗讀情況。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)難忘的八個(gè)字指的是哪八個(gè)字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，走近“八個(gè)字”

　　1.（出示“我愿你是我的`女兒”）誰(shuí)愿意讀一讀這八個(gè)字，讀出自己的感受。

　　2. 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看倫納德夫人說(shuō)的這八個(gè)字對(duì)文中的小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)第6自然段內(nèi)容提出兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：逆向回顧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；引導(dǎo)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和探究意識(shí)。

　　三、細(xì)讀課文，感悟“八個(gè)字”

　�。ㄒ唬�體會(huì)“我”自卑、受傷的心。

　　1.這是一個(gè)怎樣的女孩？理解“嘲笑”。

　　2.想象一下：面對(duì)同學(xué)的嘲笑，小女孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活是怎樣的？

　　課件出示： 每天早上走進(jìn)教室時(shí)，我 ；

　　當(dāng)課堂上老師提問(wèn)時(shí)，我 ；

　　當(dāng)參加集體活動(dòng)時(shí)， 我 ；

　　當(dāng) ， 我 。

　　3.可憐的小女孩此時(shí)對(duì)人生是一種什么看法？ 你從這句話(huà)體會(huì)到了什么？

　　指名讀、范讀、女生讀、齊讀第1自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：在此部分濃墨重彩地有序指導(dǎo)，意在教給學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、換位思考、想象說(shuō)話(huà)等理解感悟的方法，再進(jìn)行感情朗讀，把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)、達(dá)到與文本、與作者的對(duì)話(huà)，為下一步學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　�。ǘ�）感受老師的美麗

　　1.倫納德夫人給你留下的第一印象是什么？你覺(jué)得她是一位什么樣的老師？生默讀思考，勾畫(huà)感悟。

　　2.從“沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她”你體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)倫納德夫人的喜愛(ài)之情。生思考體會(huì)，練習(xí)朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)老師外表的美麗、烘托出老師心靈的美好，反襯出老師對(duì)我的愛(ài)。

　�。ㄈ�）合作學(xué)習(xí)，深悟“八個(gè)字”

　　出示自學(xué)提示

　　1.用心默讀課文第3—7自然段，想象耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的場(chǎng)景。

　　2.小組交流：倫納德老師為什么對(duì)小女孩說(shuō)：“我愿你是我的女兒”？這八個(gè)字為什么令“我”終生難忘？

　　學(xué)生用心讀文思考，小組內(nèi)信息互補(bǔ)，交流收獲。

　　全班交流，感受愛(ài)的神奇。

　　預(yù)設(shè)

　�。�1）再現(xiàn)倫納德老師耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谏�活情境中真切理解�?/p>

　�。�2）倫納德老師為什么會(huì)對(duì)小女孩兒說(shuō)這八個(gè)字呢？

　�。�3）小女孩聽(tīng)到這八個(gè)字時(shí)，會(huì)是怎樣的心情呢？多種形式朗讀體會(huì)。

　�。�4）小女孩以后會(huì)發(fā)生怎樣的改變呢？她的將來(lái)會(huì)怎樣？讓我們展開(kāi)想象的翅膀大膽想象。

　　課件出示： 每天早上走進(jìn)教室時(shí)，我 ；

　　當(dāng)課堂上老師提問(wèn)時(shí)，我 ；

　　當(dāng)參加集體活動(dòng)時(shí)， 我 ；

　　當(dāng) ，我 。

　　當(dāng) ，我 。

　　生思考，同桌交流，師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　�。�5）教師小結(jié)提升。

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置具體情境讓學(xué)生體會(huì)、練說(shuō)，基于課文情境進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，給學(xué)生留下充分的想象、說(shuō)話(huà)練習(xí)的空間，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，又發(fā)展了語(yǔ)言。

　　四、拓展升華，難忘“八個(gè)字”

　　1.提供拓展性閱讀材料。

　　2.師總結(jié)全文。

　　設(shè)計(jì)意圖：提供的課外閱讀材料，源于教材，又超越了教材。教師充滿(mǎn)深情總結(jié)，倡導(dǎo)孩子天使，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步感受從文本的字里行間里流淌而出的慈母般的師愛(ài)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　難忘的八個(gè)字

　　自卑—— 我愿你是我的女兒 ——自信

　　設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)只是預(yù)設(shè)，課堂上依學(xué)生的回答靈活改變或添加。

難忘的八個(gè)字優(yōu)秀4

　　教學(xué)要求

　　1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)倫納德夫人善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白“我希望你是我女兒”這八個(gè)字讓人難忘的原因。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解倫納德夫人是怎樣用愛(ài)深深打動(dòng)一個(gè)殘疾兒童的心。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得“我希望你是我女兒”這八個(gè)字為什么讓人難忘的。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1．在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關(guān)愛(ài)、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎？現(xiàn)在我們一起去認(rèn)識(shí)一位殘疾的小姑娘，體驗(yàn)一下她的感情生活。

　　板書(shū)：《難忘的八個(gè)字》

　　2．讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？誰(shuí)說(shuō)的這個(gè)八個(gè)字？誰(shuí)又難忘這八個(gè)字？為什么說(shuō)這八個(gè)字是令人難忘的？……）下面我們就帶著這些問(wèn)題，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1．自由讀文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

　　2．默讀，大體了解課文內(nèi)容。思考：你讀懂了什么？哪里沒(méi)讀懂？

　�。�1）思考后自由發(fā)言，概述課文內(nèi)容。

　�。ㄗ髡咭�?yàn)橄忍烊毕荩�因此很自卑，為了避免同學(xué)們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對(duì)著她的耳朵說(shuō)了“八個(gè)字”后，使她改變了對(duì)人生的看法。）

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們把沒(méi)有讀懂的語(yǔ)句，和上下文聯(lián)系起來(lái)多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號(hào)，有疑問(wèn)的，把問(wèn)題寫(xiě)在旁邊。

　　三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑交流。

　　1．把自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)。

　�。á傩∨�孩為什么對(duì)同學(xué)撒謊心里就好受點(diǎn)？

　�、凇皼](méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她”，是什么原因？

　　③用做假的辦法對(duì)付耳語(yǔ)測(cè)試，怎么理解？

　�、転槭裁磦惣{德夫人說(shuō)的八個(gè)字會(huì)對(duì)小女孩產(chǎn)生那么大影響？）

　　2．引導(dǎo)學(xué)生歸納，問(wèn)題主要有兩類(lèi)：

　�。�1）遇到倫納德夫人之前“我”痛苦且又無(wú)奈的心情。

　　（2）為什么說(shuō)“我希望你是我女兒”這八個(gè)字讓“我”難忘？

　　3、你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣，你認(rèn)為哪個(gè)問(wèn)題重要，你就帶著這個(gè)問(wèn)題，讀一讀有關(guān)的課文�？梢耘c身邊的同學(xué)討論，也可以找要好的伙伴討論。

　　4．交流。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解。要求發(fā)言者，先交代探討的是什么問(wèn)題，再說(shuō)說(shuō)是怎么讀書(shū)思考的`，然后闡明自己的見(jiàn)解，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。

　　5．探究：說(shuō)說(shuō)你心目中的倫納德夫人。

　　（對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探究，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，不要強(qiáng)求達(dá)到某種目標(biāo)。能對(duì)倫納德夫人的愛(ài)的教育有所感悟即可。）

　　四、想想這篇文章最能打動(dòng)你的是什么？并動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。

　　五、積累？運(yùn)用。

　　找出描寫(xiě)人物相貌的語(yǔ)句，先讀讀，后說(shuō)說(shuō)課文是怎樣具體描寫(xiě)人物相貌特點(diǎn)的。（先讓學(xué)生多讀，然后要說(shuō)清楚兩個(gè)人物相貌描寫(xiě)部位不同，都是具體的形象的描寫(xiě)。）

　　板書(shū)：

　　31 難忘的八個(gè)字

　　溫暖我冰冷的心

　　老師對(duì)我真摯的愛(ài) → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心

　　改變我對(duì)生活的看法

難忘的八個(gè)字優(yōu)秀5

　　《難忘的八個(gè)字》是一篇宏揚(yáng)愛(ài)的文章，只有讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的偉大，才能激發(fā)出他們用真心的愛(ài)去關(guān)注他人、幫助他人的行為。下面就是小編給大家?guī)��?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《難忘的八個(gè)字》教案及說(shuō)課稿，希望能幫助到大家！

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《難忘的八個(gè)字》說(shuō)課稿

　　各位評(píng)委老師：大家下午好！

　　說(shuō)教材

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是《難忘的八個(gè)字》的第二課時(shí)，是四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文講述了“我”由于生來(lái)就是唇裂，而且先天左耳失聰，所以擔(dān)心沒(méi)人喜歡，非常自卑，上三年級(jí)時(shí)，在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，倫納德老師在“我”耳邊說(shuō)：“我希望你是我女兒”，這八個(gè)字仿佛是一束陽(yáng)光溫暖了“我”受傷的心，使我永遠(yuǎn)難忘，是倫納德老師用愛(ài)改變了“我”對(duì)人生的看法。

　　說(shuō)教學(xué)

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了3條教學(xué)目標(biāo)

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。

　　有感情的朗讀課文。

　　了解殘疾的“我”在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”母親般的關(guān)懷，加深熱愛(ài)、尊敬老師的感情。

　　說(shuō)難點(diǎn)

　　這一課時(shí)設(shè)計(jì)了2個(gè)重點(diǎn)：了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子以及在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中“我”是怎樣做的。

　　1個(gè)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”說(shuō)的八個(gè)字的特殊含義。

　　說(shuō)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題。

　　學(xué)生質(zhì)疑：是哪八個(gè)字？為什么難忘？帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)一個(gè)小女孩的內(nèi)心世界。

　　二、初讀課文、整體感知。

　　默讀課文，用筆標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)女孩外貌的句子。你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的女孩？殘疾、難看、受傷······)

　　三、品讀課文，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。

　　(第一次轉(zhuǎn)換角色)這是一個(gè)難看的、殘疾的、心里受傷的女孩，你是從哪看出來(lái)的呢？假如你是就是這個(gè)有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣？(不高興、悲傷、傷心指導(dǎo)朗讀)自己練習(xí) 展示評(píng)讀(第二次轉(zhuǎn)換角色)假如你是這樣的一個(gè)小女孩，最渴望得到什么？在小女孩最渴望被人愛(ài)，被人關(guān)心的時(shí)候，倫納德老師在一次“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心。默讀第三自然段，看看小女孩在這次的“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中是怎么做的？(以讀為本 讀中體驗(yàn)讀中感悟)我為什么這么做？老師怎么做？(第三次轉(zhuǎn)換角色)假如你就是這個(gè)殘疾的、不漂亮的、除了家里人以外，沒(méi)有人會(huì)喜歡的女孩，聽(tīng)到這樣動(dòng)情的八個(gè)字，你會(huì)有怎樣的感受？( 高興、快樂(lè)、溫暖、幸福、感動(dòng)······)指導(dǎo)朗讀。

　　比較句子：a這八個(gè)字令我難忘。 b這八個(gè)字令我永遠(yuǎn)難忘。 c這八個(gè)字仿佛是一束燦爛的陽(yáng)光溫暖了我受傷的心，令我永遠(yuǎn)難忘。

　　讓學(xué)生通過(guò)比較，感受這八個(gè)字無(wú)限的力量。從而體會(huì)因?yàn)檫@八個(gè)字“我”發(fā)生了怎樣的變化？(受傷到溫暖)以及這種變化來(lái)源于什么·····?

　　最后 這是一位怎樣的老師？在同學(xué)、小女孩眼中她又是什么樣的呢？朗讀第二自然段。匯報(bào)。外貌的描寫(xiě)到心靈的描寫(xiě)。通過(guò)朗讀，表達(dá)出“我”對(duì)老師這份深深地愛(ài)嗎？練習(xí)展示(指導(dǎo))

　　四、拓展 小結(jié)。

　　倫納德老師用她那博大的愛(ài)心改變了小女孩的.一生。正是這難忘的八個(gè)字，使得昔日那個(gè)丑陋的、殘疾的小女孩成為了一位知名作家，就是這篇課文的作者———瑪麗·安·伯德。你們喜歡這位老師嗎？說(shuō)出你的理由。如果你是當(dāng)時(shí)的倫納德老師，在下一次的“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中，會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？小組討論交流。把想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，然后匯報(bào)。

　　五、教學(xué)方法。

　　在教學(xué)方法上我是這樣想的 三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的朗讀能力及語(yǔ)言感悟能力，能根據(jù)生活實(shí)際并聯(lián)系上下文理解文章內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。但他們對(duì)殘疾給人心靈帶來(lái)的傷害、痛苦感受還不深刻，教學(xué)中，我注意激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)(3單元第9課帽子 類(lèi)似的文章)，注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，在交流過(guò)程中“以己推人”，感受小女孩內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象，理解課文內(nèi)容。重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生樂(lè)于參與、勇于參與，并且敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

　　總之：就是想通過(guò)“靜心默讀、動(dòng)情誦讀”的讀味；“品詞品句、咬文嚼字”的品味；“我手寫(xiě)我心(意在讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)小女孩的關(guān)愛(ài)之情，獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心)”的寫(xiě)味；來(lái)突出 語(yǔ)文課堂“語(yǔ)文味”的。

　　六、教學(xué)效果。

　　學(xué)習(xí)本文之后，學(xué)生應(yīng)該能從倫納德老師的言語(yǔ)中，感悟到什么是真正對(duì)人的關(guān)心，什么是真正對(duì)人的愛(ài)。它不是光有一份心就可以的，還需要正確的表達(dá)方式，而這種正確的表達(dá)方式正是“關(guān)心”的體現(xiàn)，是“大愛(ài)”的體現(xiàn)，是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的。

　　《難忘的八個(gè)字》

　　我希望

　　你是我女兒

　　倫納德老師 小女孩

　　愛(ài)

　　第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)生字新詞；指導(dǎo)“覺(jué)、賽、佛”的書(shū)寫(xiě)；結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字“幾”“重”;

　　正確朗讀課文，做到文從字順，粗知文章大意。

　　第三課時(shí)：安排外貌的描寫(xiě)，先讀讀文中句子，體會(huì)寫(xiě)法。然后找準(zhǔn)描寫(xiě)對(duì)象，仔細(xì)觀察后，獨(dú)立寫(xiě)作；小組內(nèi)讀一讀，猜一猜，最后個(gè)人展示，師生評(píng)議。

難忘的八個(gè)字優(yōu)秀6

　　教材分析：

　　《難忘的八個(gè)字》這是一篇弘揚(yáng)人文教育的文章。課文寫(xiě)“我”是個(gè)模樣令人討厭、生來(lái)殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑，產(chǎn)生了自卑心理。二年級(jí)時(shí)候的一次耳語(yǔ)測(cè)試，我聽(tīng)見(jiàn)了倫納德老師在我耳邊說(shuō)的八個(gè)字，改變了我對(duì)人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)認(rèn)本課的四個(gè)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。

　　過(guò)程與方法

　　1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容，在讀中品味文本的語(yǔ)言。

　　2、品讀課文，體會(huì)倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對(duì)老師的敬愛(ài)之情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、教育學(xué)生要學(xué)習(xí)倫納德老師善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、體會(huì)倫納德老師對(duì)小女孩的關(guān)懷，使學(xué)生受到愛(ài)的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　深入理解文本內(nèi)容，了解小女孩是一個(gè)身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個(gè)字的深刻含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　倫納德老師對(duì)“我”說(shuō)的八個(gè)字為什么令我難忘；體會(huì)倫納德老師對(duì)我母親般的關(guān)懷，讓小學(xué)生受到愛(ài)的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)探究*

　　1、情境導(dǎo)入，烘托情感。

　　5·12 汶川8.0級(jí)大地震時(shí)，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個(gè)月大的嬰兒，由于母親用身體庇護(hù)著，嬰兒安然無(wú)恙，抱出來(lái)的時(shí)候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們?cè)谀赣H身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，屏幕上寫(xiě)好了一封短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”。同學(xué)們，這感人至深的母愛(ài)，已深深地印在每一個(gè)人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個(gè)字鼓勵(lì)自己的學(xué)生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個(gè)充滿(mǎn)母愛(ài)的故事。（板書(shū)課題）

　　2、質(zhì)疑問(wèn)題，誘發(fā)興趣。

　　師：讀了這個(gè)題目，你有什么想說(shuō)的么？

　　生：我想知道是哪八個(gè)字？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的這八個(gè)字？這八個(gè)字背后有什么故事啊？這八個(gè)字為什么是令人難忘的？

　　師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自己去認(rèn)真地讀文，找到問(wèn)題的答案吧。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)小學(xué)生的探究*，喚起學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的情感。讀文題引導(dǎo)質(zhì)疑，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）

　　二、整體感知課文，激活探究*

　　1、自由讀文，讀通句子。

　�。�1）難忘的八個(gè)字是什么？這八個(gè)字中的“我”指誰(shuí)？“你”有是指誰(shuí)？

　�。�2）這八個(gè)字有什么意義？給學(xué)生充足的時(shí)間，同桌交流。（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生自由讀文，拓展小學(xué)生的思維空間。通過(guò)回答問(wèn)題，使學(xué)生初步讀懂課文內(nèi)容，掌握了讀書(shū)的要領(lǐng)。

　　2、默讀課文，了解內(nèi)容。

　�。�1）你讀懂了哪些問(wèn)題？那些句子還沒(méi)讀懂？

　�。�2）課堂交流，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　�。ㄒ�?yàn)樾∨�孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學(xué)們嘲笑她。倫納德老師對(duì)著她的耳朵說(shuō)“八個(gè)字”以后，改變了她對(duì)人生的看法。）

　　（3）把沒(méi)有讀懂的.語(yǔ)句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實(shí)在弄不懂的畫(huà)批做記號(hào)，把問(wèn)題寫(xiě)在旁邊。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生到讀書(shū)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠說(shuō)出文本的主要內(nèi)容，初步讀懂了課文內(nèi)容。）

　　三、研讀文本內(nèi)容，感悟語(yǔ)文魅力

　　小女孩外貌“與眾不同”，缺少關(guān)愛(ài)。

　　1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個(gè)什么樣的小女孩？從哪里看出來(lái)的？

　　2、課件出示小女孩的圖片，引導(dǎo)看圖：她是怎么與眾不同的？

　　一個(gè)小女孩，長(zhǎng)著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說(shuō)起話(huà)來(lái)還結(jié)巴。

　　3、如果你是小女孩，此時(shí)此刻你最渴望得到的是什么？

　　（關(guān)愛(ài)、尊重、理解、幫助……）

　　小女孩“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”作假，需要關(guān)愛(ài)

　　4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”為什么要做假呀？小組交流

　　（“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”）

　　5、“假裝”說(shuō)明了什么？我為什么要最后一個(gè)測(cè)驗(yàn)？

　　出示：我是一個(gè) 的小女孩。

　　倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字，得到關(guān)愛(ài)

　　6、體會(huì)最后一自然段：我等待時(shí)心里會(huì)想些什么？

　　（我只想趕緊把它復(fù)述下來(lái)就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）

　　7、為什么倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字會(huì)對(duì)小女孩產(chǎn)生那么大影響？

　　8、聽(tīng)到倫納德夫人說(shuō)的這八個(gè)字后，你會(huì)有什么感受？

　　出示：我是一個(gè) 的小女孩。

　　9、你想對(duì)倫納德老師說(shuō)些什么嗎？動(dòng)筆在紙上寫(xiě)下來(lái)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣盎然地探究新知，開(kāi)闊學(xué)生的思維。）

　　四、總結(jié)全文，拓展升華

　　1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說(shuō)說(shuō)讀了這篇短文后的收獲是什么？

　　2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？

　�。ㄒ�像倫納德老師那樣，奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)有缺陷的人。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　難忘的八個(gè)字

　　倫納德老師 小女孩

　　我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心

難忘的八個(gè)字優(yōu)秀7

　　之一

　　佚名

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這篇課文講述了“我”因?yàn)樯眢w有先天缺陷而非常自卑，倫納德老師的愛(ài)改變了“我”的人生態(tài)度。課文文質(zhì)兼美，富有兒童情趣。文章主旨是倫納德夫人說(shuō)的八個(gè)字，對(duì)殘疾小女孩所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響力。

　　根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，采用圍繞中心問(wèn)題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內(nèi)容的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際來(lái)談體會(huì)，尊重學(xué)生有個(gè)性的見(jiàn)解，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。討論交流時(shí)注意以下幾點(diǎn)：一是要讓學(xué)生充分讀書(shū)，自讀自悟；二是要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談體會(huì)；三要引導(dǎo)學(xué)生不要歧視有缺陷的孩子，要像倫納德老師那樣，奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)有缺陷的人。

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字。學(xué)會(huì)“德、測(cè)、慕”等八個(gè)生字，查字典，聯(lián)系生活實(shí)際理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　　3、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

　　本課的重難點(diǎn)：

　　1、了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子，在耳語(yǔ)測(cè)試中“我”是怎樣做的。

　　2、體會(huì)“我”聽(tīng)到老師說(shuō)出“我希望你是我女兒”這八個(gè)字后的感受。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們一起談了對(duì)倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)以及“我”愛(ài)倫納德老師的深情所感動(dòng)著。今天就讓我們帶著這份感動(dòng)，繼續(xù)欣賞這篇課文。

　　二、理解、感悟文章內(nèi)容。

　　1、指名分段讀課文。（配背景音樂(lè)）

　　2、多媒體出示中心問(wèn)題：“我”為什么對(duì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字難以忘懷？

　　要求：（1）自讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　（2）在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法，組織好語(yǔ)言，最后把本組意見(jiàn)在全班交流。

　　3、人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上，在小組中交流，最后全班交流。

　　要點(diǎn)：

　　a “我越來(lái)越敢肯定……甚至沒(méi)人喜歡我”

　　就是這樣一個(gè)孩子，老師卻對(duì)她說(shuō)出了那溫暖的八個(gè)字，這怎么能不讓人感動(dòng)呢？她又怎樣會(huì)忘記呢？

　　b “很美、溫柔可愛(ài)……笑瞇瞇的眼睛”

　　倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛(ài)殘疾學(xué)生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！

　　c “這八個(gè)字仿佛是……人生的看法”

　　倫納德老師輕輕的對(duì)“我”說(shuō)：“我希望你是我女兒�！边@溫馨的、充滿(mǎn)愛(ài)意的話(huà)語(yǔ)似一束陽(yáng)光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對(duì)人生的看法，老師不因?yàn)椤拔摇遍L(zhǎng)得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛(ài)；他的愛(ài)讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心，重新感受到生活的美好。

　　三、擴(kuò)展：

　　課前同學(xué)們搜集了很多有關(guān)的資料和故事，誰(shuí)愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學(xué)生介紹的同時(shí)，老師根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　四、小結(jié)并布置延展性作業(yè)：

　　黑夜里的一盞燈火，寒冷時(shí)的一件外衣，都會(huì)讓我們感到無(wú)比溫暖。同學(xué)們，伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛(ài)心，去關(guān)心你的朋友，不幫助那些需要有困難的人，你也會(huì)體驗(yàn)到一種快樂(lè)。

　　教學(xué)隨筆：

　　我在這堂課中，力圖體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。

　　一、尊重學(xué)生的主體地位，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師作為學(xué)生中的`一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

　　二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

　　以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中我抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。

　　三、在理解課文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。

　　四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了和諧的教學(xué)氛圍。

　　五、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力

　　在這一課的教學(xué)中，還有一些不足，也留下了一些遺憾。例如，由于本篇課文含義較為深刻，學(xué)生在體驗(yàn)的時(shí)候有一定的難度，假如在學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容的時(shí)候，能再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)，效果應(yīng)該會(huì)更好一些。

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