《日月潭》聽課反思

　　在我們平凡的日常里，教學(xué)是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《日月潭》聽課反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《日月潭》聽課反思1

　　《日月潭》這篇課文是一篇優(yōu)美的寫景的文章，作者分別描寫了清晨、中午、晴天、雨天時日月潭的景象表達了作者對日月潭的喜愛之情。這篇課文主要是讓學(xué)生學(xué)會字詞并且有感情的朗讀課文，實習(xí)生xx老師執(zhí)教這篇課文，下面對于這節(jié)課我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味點題課堂開始時出示幾幅風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受祖國的山河的`壯美，隨即揭示課題“日月潭”；接著讓同學(xué)們說說知道的有關(guān)臺灣風(fēng)景的資料，分享自己搜集到的關(guān)于日月潭的傳說和圖片增加提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

　　二、朗讀課文，掌握字詞讓學(xué)生自由朗讀課文在朗讀的過程中思考：本文向我們介紹什么，讓同學(xué)們從總體上把握了課文。在學(xué)習(xí)生字時分多種形式的讓同學(xué)讀，加深印象。在學(xué)習(xí)會讀的生字時同學(xué)們在開火車這一環(huán)節(jié)特別積極。在識記生字環(huán)節(jié)通過小組合作識字讓學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，分享自己識字的方法。在學(xué)習(xí)寫字時在黑板上板書同學(xué)們?nèi)菀讓戝e的字，同時告訴他們寫字時應(yīng)該注意的地方。

　　三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀在初讀課文后，老師引導(dǎo)學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)。在朗讀感悟中圍繞“日月潭風(fēng)光秀麗”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，明確讀文要求，以男女小組比賽的形式朗讀課文回答問題。男女生由于比賽的形式參與積極性高，都非常活躍。四、不足的地方上課時語氣略顯生硬并沒有很好的用小學(xué)生熟悉的語言講課。有些語言啰嗦。在男女分組時沒處理好男女相互不服氣的情況，以致課堂稍亂。

　　學(xué)習(xí)課文時將重點放在解決課文的問題上并沒有重點的指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。對于給同學(xué)們的評價語言單一，缺乏經(jīng)驗。課堂教學(xué)中，老師要有激情帶動學(xué)生，要多關(guān)注全體學(xué)生的表現(xiàn)，多鼓勵，多表揚。

《日月潭》聽課反思2

　　一、教學(xué)過程非常流暢，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡自然。

　　二、整堂課的設(shè)計體現(xiàn)出了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)：

　　1、對文本的把握比較到位；

　　2、突出了聽、說、讀、寫等實踐訓(xùn)練；

　　3、運用了多種實踐手段，如朗讀課文、比較句子、復(fù)述故事、想象訓(xùn)練等；

　　4、對多媒體課件的運用比較科學(xué)、合理，如動畫、音樂等元素的引入。

　　●值得學(xué)習(xí)的地方

　　1、第一環(huán)節(jié)，設(shè)計出彩。

　　這堂課第一環(huán)節(jié)所出示的9個四字詞語可以說是課文內(nèi)容的凝練，蔣老師將其分成三組，要求學(xué)生“讀詞→讀出詞的感情→就詞概括課文內(nèi)容”。這樣的設(shè)計富有層次、對學(xué)生的要求也逐步遞進，不僅使學(xué)生回顧了課文內(nèi)容，加深了對詞語的認識和理解，還使學(xué)生的概括能力得到了訓(xùn)練。

　　2、科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)了傳說情境。

　　語文課堂教學(xué)離不開情境的創(chuàng)設(shè)。在本課的教學(xué)過程中，蔣老師就通過播放動畫（與課文內(nèi)容十分貼合）、配樂朗誦(所選擇的貝多芬《命運交響曲》與“降服惡龍”“披荊斬棘”的情境十分貼合)等環(huán)節(jié)的設(shè)置將學(xué)生引入到課文的'情境中，使學(xué)生能夠更投入地學(xué)習(xí)，從而取得了良好的課堂效果。

　　3、強調(diào)朗讀，形式多樣。

　　朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要手段，也是領(lǐng)會課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。蔣老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種形式的讀，有默讀、自由讀；指名讀、齊讀；領(lǐng)讀、跟讀；男女對比讀、配樂表演讀等，達到了以讀悟情、以讀代講的效果。

　　●值得商榷的地方

　　一、課時內(nèi)容在安排上稍顯不妥。

　　本課的教學(xué)設(shè)計中既有對詞語、句段的研讀和理解，又有對課文整體把握的訓(xùn)練與檢測，還有對日月潭自然、人文地理的描繪與展示，可以說容量非常的大，要上好、上充分是很不容易的，因此蔣老師出現(xiàn)了拖堂現(xiàn)象也在情理之中。這堂課為《日月潭的傳說》的第二課時，建議蔣老師可將介紹日月潭自然、人文地理的部分放在該課的第一課時去完成，這樣便可以有效協(xié)調(diào)課時容量了。

　　二、教學(xué)用語不夠簡潔。

　　蔣老師在授課或與學(xué)生進行問答互動的時候，常常會重復(fù)自己的話語或重復(fù)學(xué)生的答語，這樣就顯得語言不夠簡潔。

　　三、板書沒有及時寫。

　　原本應(yīng)該是一問一答一總結(jié)一板書的，但蔣老師在授課過程中沒有及時寫板書，而是之后發(fā)覺再補上的，這是青年教師上課時常會出現(xiàn)的情況，我在上公開課時也出過這樣的錯誤，或者是因為緊張，或者是備課時還不夠細致。

　　四、對學(xué)生，需引導(dǎo)體會，而不是強加意識。

　　在就理解課文內(nèi)容的問答環(huán)節(jié)中，學(xué)生回答不出，蔣老師便將正確的理解灌輸給學(xué)生，其實可以設(shè)計一些簡單而有層次的小問題，將學(xué)生逐步導(dǎo)向正確的理解，這就需要在備課中多考慮突發(fā)問題的解決方案及如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解文意的具體方法。

　　●個人感受

　　就青年教師而言，蔣老師的這堂課可以說是十分的出色了，與蔣老師同一年工作的我在聽課之后十分欣喜又倍感壓力。欣喜的是，青年教師不僅可以做到不輸，而且也能贏得漂亮。倍感壓力的是，蔣老師的出色表現(xiàn)讓我看到了自己在教學(xué)過程中的某些欠缺之處，并讓我對自己在教學(xué)方面提出更高的要求

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