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《靜夜思》教學(xué)實(shí)錄
《靜夜思》教學(xué)實(shí)錄1
一、導(dǎo)入
孩子們，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)這首樂(lè)曲，在這首優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，讓我們靜下心來(lái)，跟隨老師一起走入今天的課文《靜夜思》。
多媒體播放古琴名曲《高山流水》
(古琴名曲《高山流水》古樸，清雅，讓孩子們聆聽(tīng)這首曲子會(huì)讓孩子們的心慢慢的沉靜下來(lái)，同時(shí)也非常符合這首《靜夜思》的題材。)
板書(shū)：6《靜夜思》，請(qǐng)大家一起來(lái)，齊讀兩遍課題。
1.師：那么，請(qǐng)會(huì)背這首詩(shī)的同學(xué)請(qǐng)舉手!背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
奧雅，你來(lái)背給大家聽(tīng)聽(tīng)!
評(píng)價(jià)語(yǔ)：(你背的真流利!)
2.孩子們，你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?多媒體播放李白的圖像，就是他——李白，我國(guó)唐朝詩(shī)人。
師：李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”。孩子們，你們還會(huì)背哪些詩(shī)?
3.楊慧，你來(lái)背一首吧!
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你背得真好聽(tīng)!
老師在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試試!
奧典，你也來(lái)背首試試看!
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你背詩(shī)的樣子很可愛(ài)!
過(guò)渡：咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)啊，稱(chēng)你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩(shī)。
4.孩子們，這節(jié)課我們有三個(gè)目標(biāo)：
《1》.會(huì)認(rèn)“靜”、“夜”等10個(gè)生字寶寶。
《2》.正確、流利地朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
《3》.喚醒、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
5.孩子們，你們有信心達(dá)到目標(biāo)么?你的回答的聲音真響亮，讓我們開(kāi)始吧!首先，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下本課的生字。
二、認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字
1.孩子們，這首詩(shī)里有10個(gè)生字寶寶，老師把它們請(qǐng)到了電腦上，我們一起來(lái)讀一讀。注意拼讀的時(shí)候，一定要看清字形，讀準(zhǔn)字音，還要注意后鼻音和三拼音節(jié)的字。好，自由讀開(kāi)始。
2.孩子們，你們能說(shuō)一說(shuō)，是怎樣記住這些生字的嗎?
靜茹說(shuō)：換一換。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的小腦子轉(zhuǎn)的真快!
武爽說(shuō)：加一加。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你觀(guān)察的真仔細(xì)!
劉志豪：記偏旁。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的方法真特別!
3.孩子們，你們記生字的方法各種各樣，下面我們來(lái)玩一個(gè)——“摘蘋(píng)果”的小游戲，你能把藏在蘋(píng)果寶寶后面的生字讀清讀準(zhǔn)了呀，老師就把這個(gè)紅紅的大蘋(píng)果送給你!
馮雪瑩你來(lái)讀一讀。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真聰明，這個(gè)大蘋(píng)果就送給你。
趙玉彪你來(lái)讀一讀。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的記憶力真強(qiáng)，這個(gè)大蘋(píng)果就屬于你了。
4.哈哈，大蘋(píng)果被你們被摘去了，老師想再考考你們，你們敢挑戰(zhàn)么?
同學(xué)們回答“敢”�！俪霈F(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，通過(guò)指名讀，男女讀，小組讀，多種方式認(rèn)讀。
(評(píng)價(jià)語(yǔ)：孩子們，你們真是個(gè)記生字寶寶能手!)
5.現(xiàn)在呀，生字寶寶們手拉著手，走進(jìn)了古詩(shī)中，你還會(huì)讀他們么?你們能不能讀準(zhǔn)，試試看吧，請(qǐng)讀課題，兩遍。
三、釋題-理解
1.孩子們，請(qǐng)你右手的食指指著課題，你能說(shuō)一說(shuō)，課題里的哪個(gè)字交代告訴了我們這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間嗎?
佳欣說(shuō)一說(shuō)：(夜)
評(píng)價(jià)：你看得可真認(rèn)真!
2.那么，孩子們，課題中，哪個(gè)字又告訴了我們大詩(shī)人李白心里在想事情呢?李夢(mèng)哲：(思)
評(píng)價(jià)：恩，你很會(huì)思考啊!
3..孩子們，在這首詩(shī)中，哪個(gè)詞告訴我們大詩(shī)人李白寫(xiě)的'時(shí)候在“夜”里呢?劉琰：(明月)
評(píng)價(jià)：你的小眼睛很會(huì)觀(guān)察啊!真棒!
4.孩子們，這明亮的月光隔著窗子透進(jìn)來(lái)，灑在地上像什么啊?豪杰你說(shuō)說(shuō)?
苗豪杰：老師，月光像霜，老師，什么是霜啊?
5.師：恩，豪杰這個(gè)問(wèn)題提得好，大家一起看大屏幕，今天就是我們24節(jié)氣中的第18個(gè)節(jié)氣——霜降，是秋季的最后一個(gè)節(jié)氣，是秋季到冬季的過(guò)渡節(jié)氣。秋晚地面上散熱很多，溫度下降到0度以下，空氣中的水蒸氣在地面或植物上直接凝結(jié)形成細(xì)微的冰針，有的成為六角形的霜花，色白且結(jié)構(gòu)疏松。孩子們看，就是這樣的，地上，樹(shù)葉上一片白白的。讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀前兩句吧。
6. 師：孩子們，在這個(gè)月明之夜，我們的大詩(shī)人李白怎么也睡不著，看到天上的月亮，大家猜猜他會(huì)想些什么?
張晨：想爺爺，奶奶，爸爸，媽媽......
7. 師：張晨說(shuō)得非常對(duì)，這也是大詩(shī)人李白直接告訴我們的，他在想親人，想故鄉(xiāng)。那么，請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情美美地讀出來(lái)。一起讀后兩句。
生有感情的朗讀后兩句。
8師：.孩子們，你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，孩子們想一想我們自己，我們的的爸爸媽媽都出去打工了，有的同學(xué)的爸爸媽媽把你放在午托部，一星期才能見(jiàn)一次面，你思念自己的爸爸媽媽?zhuān)』锇槊?
孩子們滿(mǎn)懷深情的說(shuō)“想念”
師：所以，孩子們，我們望著這輪明亮，帶著思念爸爸媽媽?zhuān)寄顮敔斈棠�，思念小伙伴的心情，再深情一點(diǎn)，再美一點(diǎn)。再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。
學(xué)生再次有感情地朗讀，并加上動(dòng)作。
9 .師：孩子們，我們看舉重運(yùn)動(dòng)員在舉重的時(shí)候舉得好費(fèi)力，孩子們，李白在這里也用了一個(gè)“舉”字，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?
王傲宇說(shuō)說(shuō)，因?yàn)樗寄罟枢l(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的爸爸媽媽。
師：對(duì)孩子們王奧宇說(shuō)得非常準(zhǔn)確，因?yàn)槲覀兊拇笤?shī)人非常思念家鄉(xiāng)，思念親人，所以我們?cè)谧x“舉頭”這個(gè)詞就要慢慢的向上抬起，對(duì)，你們做得非常好。讓我們?cè)俅瓮@輪明亮，帶著思念爸爸媽媽?zhuān)寄顮敔斈棠�，思念小伙伴的心情，再深情一點(diǎn)，再美一點(diǎn)，再讀一遍后兩句。
學(xué)生再次深情朗讀，本次誦讀孩子們的情緒更加投入。
10. 師：孩子們你們讀的情深意長(zhǎng)，真好聽(tīng)。
11. 師：孩子們，在這個(gè)靜靜的夜里，天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊，在這無(wú)邊無(wú)際的天空和無(wú)邊無(wú)際的大地上，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，靜夜里靜思，他更加地思念爸爸媽媽了。讓我們用沉重的心情來(lái)有感情朗的朗讀全詩(shī)。
學(xué)生情深意切的再次誦讀全詩(shī)。
12. 師：孩子們，其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──—。(多媒體出示)
四、吟讀
1.師范讀。
6《靜夜思》李白
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。孩子們，老師讀的美么?請(qǐng)你和老師一樣美美的自由讀一讀。
常怡婷你來(lái)美美地讀一讀，看著老師的拍子讀。
評(píng)價(jià)：恩，你讀的時(shí)候，真像個(gè)小詩(shī)人。
2.師：全體起立，跟著老師的拍子讀。
過(guò)渡：這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—
五、唱讀
1.這時(shí)候，老師播放《靜夜思》音樂(lè)：孩子們，來(lái)，我們一起唱。
2.師：喜歡唱嗎?咱們先誦讀后唱，我們?cè)俪槐椤?/p>
孩子們，看著你們唱詩(shī)的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人，而是小詩(shī)仙了!那么，小詩(shī)仙們，今天老師給你們布置兩個(gè)任務(wù)，
1、把《靜夜思》背給，唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、看看夜晚的天空，把看到的景色畫(huà)下來(lái)。
能完成么?(能)好，小詩(shī)仙們，下課!
《靜夜思》教學(xué)實(shí)錄2
一、復(fù)習(xí)舊課
出示學(xué)習(xí)步驟：
�。�、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
�。�、抓字眼、明詩(shī)意。
�。�、品詩(shī)句、悟詩(shī)情。
�。�、誦感情、賞詩(shī)文。
二、學(xué)習(xí)課文
師：（放錄像李白呤誦《靜夜思》）請(qǐng)大家看錄像聽(tīng)老師讀這首詩(shī)。
�。ㄉJ(rèn)真聽(tīng)，一部分學(xué)生模仿）
師：你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好？
生１：我認(rèn)為“疑是地上霜”寫(xiě)得好。
生２：我認(rèn)為“舉頭望明月”這句寫(xiě)得好。
生３：“低頭思故鄉(xiāng)”這句寫(xiě)得好。
……
過(guò)渡：是的，這首詩(shī)寫(xiě)得很美，現(xiàn)在老師和大家一起學(xué)習(xí)。
�。�、學(xué)習(xí)第一行詩(shī)。
師：請(qǐng)大家齊讀第一行詩(shī)。
生：（大聲朗讀）
師：你認(rèn)為這句詩(shī)哪個(gè)詞寫(xiě)得好？
生：“明月光”寫(xiě)得好。晚上看到明亮的月光，很容易思念家鄉(xiāng)。
�。ㄗ掷碜R(shí)字：電腦課件出示——明，兩字進(jìn)行對(duì)比讓學(xué)生說(shuō)出表示日，表示月，太陽(yáng)與月亮同時(shí)出現(xiàn)表示非常亮。）
�。◣熤笇�(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意）
２、學(xué)習(xí)第二行詩(shī)。
師：哪位同學(xué)喜歡第二行詩(shī)，請(qǐng)站起來(lái)讀，讀的時(shí)候要注意什么？
生１：“疑”是懷疑的意思，所以要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
生２：“疑”要重讀。
�。ㄉ首x第二行詩(shī)）
師：讀到這里你有什么疑問(wèn)？
生１：李白為什么把月光當(dāng)作白霜？
生２：因?yàn)椤八焙汀霸鹿狻倍际前咨摹?/p>
生３：因?yàn)樽髡吆芡聿荒苋胨�，產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，所以把月光看成了白霜。
�。ㄖ笇�(dǎo)讀第二行詩(shī)，重讀“霜”，體會(huì)詩(shī)意，然后齊讀１、２行詩(shī)）
�。�、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。
師：剛才我們采用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)？
生：抓字眼，明詩(shī)意；品詩(shī)句，悟詩(shī)情。
師：請(qǐng)大家采用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)三、四行詩(shī)。
�。▽W(xué)生自學(xué)，分組討論學(xué)習(xí)。）
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
生１：這首詩(shī)為什么說(shuō)“望明月”而不是“看明月”？
生２：月亮離我們太遠(yuǎn)了，所以要“望”。
�。◣燑c(diǎn)撥，分析“望”的字理。）
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察“望”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生１：我發(fā)現(xiàn)“望”讀下面“王”的音。
生２：它也讀左上角“亡”的音。
生３：那右上角“月”是它的形旁，它與月亮有什么關(guān)系？
師：（引導(dǎo)）月亮離我們較遠(yuǎn)、較高，所以“望”有看的意思，它指向高處、遠(yuǎn)處看。
生１：老師，這句詩(shī)中“望”可以換成“看”嗎？
師：你們說(shuō)呢？
生１：我認(rèn)為不可以，但我不知道為什么？
師：你用“看”造一個(gè)句子行嗎？
生１：我正在燈下看書(shū)。
生２：我知道了，“望”指向高處、遠(yuǎn)處看�！翱础敝缚窗�.、近處的東西，所以不能換。
師：非常正確。李白抬頭望著圓圓的月亮，他的心情會(huì)是怎樣？
生１：他一定覺(jué)得自己很孤獨(dú)。
生２：他肯定想念好的媽媽。
生３：他想快點(diǎn)回家。
……
師：你會(huì)讀這句嗎！
生：這一句語(yǔ)調(diào)要有一種孤獨(dú)感，語(yǔ)調(diào)要低沉。
師：你們還學(xué)會(huì)了什么？
生１：我知道最后一句寫(xiě)什么？意思是（略）
生２：看到圓圓的月亮李白想到了故鄉(xiāng)。思念起故鄉(xiāng)的親人。
師：這時(shí)李白想對(duì)親人說(shuō)些什么？
生１：李白說(shuō)“親人們，我一個(gè)人在異鄉(xiāng)很孤獨(dú)，很想你們�！�
生２：他會(huì)說(shuō)“八月十五真想和你們一起唱歌飲酒�！�
生３：他說(shuō)：“要是有一只鴿子，能把我的思念帶給你們就好了�！�
……
師：八月十五你們是怎么過(guò)？
生１：我們拿著月餅，點(diǎn)著燈籠全家人到樓頂賞月。
生２：我們家看電視來(lái)歡度八月十五。
生：……
師：你們知道邊防戰(zhàn)士是怎么過(guò)的嗎？（進(jìn)行思想教育）
生１：他們?nèi)允匦l(wèi)著祖國(guó)，他們精神令人敬佩。
生２：他們太偉大了，我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士。
�。◣熤笇�(dǎo)讀：用低沉語(yǔ)調(diào)讀出思念之情）
生：（齊讀全詩(shī)）
三、給詩(shī)譜曲
師：我國(guó)詩(shī)人很了不起，他們寫(xiě)詩(shī)非常注重押韻，每一首好詩(shī)，都可以譜成一首歌�，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師唱給大家聽(tīng)。
�。◣熥约鹤V曲演唱）
師：好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）你們可以用你喜歡的歌曲的旋律給這首歌譜上曲，然后把它唱出來(lái)。
�。ㄉ〗M討論匯報(bào)）
生１：我們用《黃鸝鳥(niǎo)》給它譜曲（生唱）
生２：我們用《劉三姐》旋律給詩(shī)編歌。
生３：我們用《中國(guó)功夫》來(lái)唱這首詩(shī)特別好聽(tīng)。
生４：我們可以用《讓我們蕩起雙槳》來(lái)演唱這首詩(shī)（生唱）
生５：我們用《采草莓》這首歌來(lái)演唱這首詩(shī)（生唱）
……
四、背誦課文
�。�、齊背、分組背、指名背。
�。病⒄n后找李白詩(shī)。
五、總結(jié)（略）
【評(píng)議】：
�。�、字理教學(xué)不光運(yùn)用在識(shí)字教學(xué)，也能運(yùn)用在閱讀教學(xué)，教師進(jìn)行了大膽的嘗試，在課文中對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行字理分析，突出了字理教學(xué)。
�。�、突出了學(xué)生為主體、全員參與、全程參與。
素質(zhì)教育最主要是面向全體，突出學(xué)生的文體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，在這節(jié)課中，學(xué)生自始至終都積極地、主動(dòng)地創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主體地位得到實(shí)現(xiàn)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)注重運(yùn)用存疑設(shè)疑的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。在自學(xué)三、四行詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。
３、有創(chuàng)新、能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
《靜夜思》教學(xué)實(shí)錄3
師：同學(xué)們觀(guān)察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下美妙的夜空。
生：漂亮
生：星星多，有月亮
師：看插圖中小女孩觀(guān)察天空，在一個(gè)晴朗的夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀(guān)察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又跳出來(lái)。真美�。�
師：引入新課：靜夜思（板書(shū)）
師：范讀。
生：讀課文，要求讀準(zhǔn)字音：
師：自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的.字，多讀幾遍。
生：讀課文
師：學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。
生：認(rèn)讀生字：
師：出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。
生：認(rèn)讀生字，開(kāi)火車(chē)讀。
師：游戲“運(yùn)西瓜”。
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車(chē)，不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話(huà)、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。師：讀整行詩(shī)。
師：“明月光”是指怎樣的月光？
生：亮
生：十五的月光
生：白色的月光
師：第一行詩(shī)意，明亮的月光照在詩(shī)人床前。
4、學(xué)習(xí)第二行
生：讀整行詩(shī)。
師：根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思
生：懷疑
生：好像
師：“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）
師：說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
師：朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）
師：描述今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師：用冷清的語(yǔ)氣范讀
生：試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
師：學(xué)習(xí)第三行
生：讀整行詩(shī)。
生：做動(dòng)作理解“舉頭”。
師：想想詩(shī)人在干什么？
生：詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮。
師：朗讀、引導(dǎo)。
師：激情，古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話(huà)、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
師：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？
生：會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人
生：反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
師：讀整行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
生：將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
師：指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
生：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
師：以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
生：在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。
師：指名有感情地朗讀。
生：有感情地齊讀，背誦。
師生共同朗讀：
教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。
師;過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。
全班齊背。（配樂(lè)）
師：指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、觀(guān)察田字格里的字：
�、庞^(guān)察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。
�、浦笇W(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。
�、葘W(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評(píng)議。
�。�、學(xué)生觀(guān)察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置：
�、沤處煼秾�(xiě)，注意最后兩筆，寫(xiě)時(shí)要注意。
�、茣�(shū)空、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評(píng)議。
《靜夜思》教學(xué)實(shí)錄4
一、復(fù)習(xí)舊課
出示學(xué)習(xí)步驟：
1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
2、抓字眼、明詩(shī)意。
3、品詩(shī)句、悟詩(shī)情。
4、誦感情、賞詩(shī)文。
二、學(xué)習(xí)課文
師：(放錄像李白呤誦《靜夜思》)請(qǐng)大家看錄像聽(tīng)老師讀這首詩(shī)。
(生認(rèn)真聽(tīng)，一部分學(xué)生模仿)
師：你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好?
生1：我認(rèn)為“疑是地上霜”寫(xiě)得好。
生2：我認(rèn)為“舉頭望明月”這句寫(xiě)得好。
生3：“低頭思故鄉(xiāng)”這句寫(xiě)得好。
……
過(guò)渡：是的，這首詩(shī)寫(xiě)得很美，現(xiàn)在老師和大家一起學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一行詩(shī)。
師：請(qǐng)大家齊讀第一行詩(shī)。
生：(大聲朗讀)
師：你認(rèn)為這句詩(shī)哪個(gè)詞寫(xiě)得好?
生：“明月光”寫(xiě)得好。晚上看到明亮的月光，很容易思念家鄉(xiāng)。
(字理識(shí)字：電腦課件出示 --明，兩字進(jìn)行對(duì)比讓學(xué)生說(shuō)出 表示日， 表示月，太陽(yáng)與月亮同時(shí)出現(xiàn)表示非常亮。)
(師指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意)
2、學(xué)習(xí)第二行詩(shī)。
師：哪位同學(xué)喜歡第二行詩(shī)，請(qǐng)站起來(lái)讀，讀的時(shí)候要注意什么?
生1：“疑”是懷疑的意思，所以要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
生2：“疑”要重讀。
(生朗讀第二行詩(shī))
師：讀到這里你有什么疑問(wèn)?
生1：李白為什么把月光當(dāng)作白霜?
生2：因?yàn)椤八焙汀霸鹿狻倍际前咨摹?/p>
生3：因?yàn)樽髡吆芡聿荒苋胨�，產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，所以把月光看成了白霜。
(指導(dǎo)讀第二行詩(shī)，重讀“霜”，體會(huì)詩(shī)意，然后齊讀1、2行詩(shī))
3、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。
師：剛才我們采用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)?
生：抓字眼，明詩(shī)意;品詩(shī)句，悟詩(shī)情。
師：請(qǐng)大家采用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)三、四行詩(shī)。
(學(xué)生自學(xué)，分組討論學(xué)習(xí)。)
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
生1：這首詩(shī)為什么說(shuō)“望明月”而不是“看明月”?
生2：月亮離我們太遠(yuǎn)了，所以要“望”。
(師點(diǎn)撥，分析“望”的字理。)
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察“望”字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我發(fā)現(xiàn)“望”讀下面“王”的音。
生2：它也讀左上角“亡”的音。
生3：那右上角“月”是它的形旁，它與月亮有什么關(guān)系?
師：(引導(dǎo))月亮離我們較遠(yuǎn)、較高，所以“望”有看的意思，它指向高處、遠(yuǎn)處看。
生1：老師，這句詩(shī)中“望”可以換成“看”嗎?
師：你們說(shuō)呢?
生1：我認(rèn)為不可以，但我不知道為什么?
師：你用“看”造一個(gè)句子行嗎?
生1：我正在燈下看書(shū)。
生2：我知道了，“望”指向高處、遠(yuǎn)處看�！翱础敝缚窗�、近處的東西，所以不能換。
師：非常正確。李白抬頭望著圓圓的月亮，他的心情會(huì)是怎樣?
生1：他一定覺(jué)得自己很孤獨(dú)。
生2：他肯定想念好的媽媽。
生3：他想快點(diǎn)回家。
……
師：你會(huì)讀這句嗎!
生：這一句語(yǔ)調(diào)要有一種孤獨(dú)感，語(yǔ)調(diào)要低沉。
師：你們還學(xué)會(huì)了什么?
生1：我知道最后一句寫(xiě)什么?意思是(略)
生2：看到圓圓的月亮李白想到了故鄉(xiāng)。思念起故鄉(xiāng)的親人。
師：這時(shí)李白想對(duì)親人說(shuō)些什么?
生1：李白說(shuō)“親人們，我一個(gè)人在異鄉(xiāng)很孤獨(dú)，很想你們�！�
生2：他會(huì)說(shuō)“八月十五真想和你們一起唱歌飲酒�！�
生3：他說(shuō)：“要是有一只鴿子，能把我的思念帶給你們就好了�！�
……
師：八月十五你們是怎么過(guò)?
生1：我們拿著月餅，點(diǎn)著燈籠全家人到樓頂賞月。
生2：我們家看電視來(lái)歡度八月十五。
生：……
師：你們知道邊防戰(zhàn)士是怎么過(guò)的嗎?(進(jìn)行思想教育)
生1：他們?nèi)允匦l(wèi)著祖國(guó)，他們精神令人敬佩。
生2：他們太偉大了，我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士。
(師指導(dǎo)讀：用低沉語(yǔ)調(diào)讀出思念之情)
生：(齊讀全詩(shī))
三、給詩(shī)譜曲
師：我國(guó)詩(shī)人很了不起，他們寫(xiě)詩(shī)非常注重押韻，每一首好詩(shī)，都可以譜成一首歌�，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師唱給大家聽(tīng)。
(師自己譜曲演唱)
師：好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))你們可以用你喜歡的歌曲的旋律給這首歌譜上曲，然后把它唱出來(lái)。
(生小組討論匯報(bào))
生1：我們用《黃鸝鳥(niǎo)》給它譜曲(生唱)
生2：我們用《劉三姐》旋律給詩(shī)編歌。
生3：我們用《中國(guó)功夫》來(lái)唱這首詩(shī)特別好聽(tīng)。
生4：我們可以用《讓我們蕩起雙槳》來(lái)演唱這首詩(shī)(生唱)
生5：我們用《采草莓》這首歌來(lái)演唱這首詩(shī)(生唱)
……
四、背誦課文
1、齊背、分組背、指名背。
2、課后找李白詩(shī)。
五、自評(píng)
1、字理教學(xué)不光運(yùn)用在識(shí)字教學(xué)，也能運(yùn)用在閱讀教學(xué)，為此我進(jìn)行了大膽的嘗試，在課文中我對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行字理分析，突出了字理教學(xué)，并運(yùn)用在品詩(shī)中。在品詩(shī)這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生觀(guān)察字形，找出字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字理，理解并能正確運(yùn)用詞語(yǔ)。提高了識(shí)字的“質(zhì)”。
2、突出了學(xué)生為主體、全員參與、全程參與。
素質(zhì)教育最主要是面向全體，突出學(xué)生的文體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，在這節(jié)課中，學(xué)生自始至終都積極地、主動(dòng)地創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主體地位得到實(shí)現(xiàn)。如小組討論形式，自學(xué)這些設(shè)計(jì)都是面向全體，人人參與。我還注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性和主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生參與。如學(xué)習(xí)課文時(shí)注重運(yùn)用存疑設(shè)疑的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。在自學(xué)三、四行詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的`機(jī)會(huì)。
3、有創(chuàng)新、能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在教案設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了給詩(shī)譜曲和想象這一環(huán)節(jié)，唱歌和想象能喚起兒童的表達(dá)欲望，使他們興趣大增，暢所欲言，充分的調(diào)動(dòng)全身的感官。這樣他們的創(chuàng)新思維與求異思維得到了充分的發(fā)展。他們的想象，及所譜的曲表現(xiàn)個(gè)性，具有童趣，從而學(xué)生學(xué)詩(shī)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。一下子就能把整首詩(shī)背下來(lái)。并能理解全詩(shī)所表達(dá)的感情。
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