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《龜雖壽》教學(xué)實(shí)錄
《龜雖壽》教學(xué)實(shí)錄1
課型：詩(shī)歌
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、了解《電雖壽》的體裁：樂府詩(shī)，四言古風(fēng)。
(二)能力目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，再現(xiàn)詩(shī)歌的動(dòng)人情景，理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容;
2.深入研讀，比較閱讀，探討曹操詩(shī)歌與毛澤東詩(shī)詞的異同。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者所表達(dá)的人到暮年而壯心不已的豪情壯志。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，再現(xiàn)詩(shī)歌的動(dòng)人情景，理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的感情。
教學(xué)關(guān)鍵：1.背誦詩(shī)歌。2.理解詩(shī)詞中的思想內(nèi)容。
教學(xué)方法：讀中感，讀中悟。
教學(xué)手段：多媒體
教具：多媒體
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
“詩(shī)言志”從小學(xué)到中學(xué)，同學(xué)們所學(xué)習(xí)的詩(shī)歌也不少，有哪些詩(shī)句抒發(fā)作者豪情壯志?
如：例“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”等。還有一句大家熟悉的“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已�！背鲎杂诮裉煳覀兯鶎W(xué)習(xí)的《龜雖壽》。
二、(幻燈展示書法作品《龜雖壽》，學(xué)生欣賞)
高聲示范朗讀詩(shī)歌;再全體學(xué)生齊讀，要求投入情感，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
三、提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)了一首曹操的詩(shī)歌《觀滄�！罚型瑢W(xué)能背誦嗎?(請(qǐng)一學(xué)生背誦)
提1問(wèn)：這首詩(shī)歌表現(xiàn)了曹操怎樣的情感呢?
回答、明確：表達(dá)了作者統(tǒng)一天下，吞吐日月的雄心壯志和自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。
四、簡(jiǎn)介曹操其人其作：曹操，即魏武帝，字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩(shī)人。氣韻沉雄，質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，大巧若拙是曹操詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)上的重要特點(diǎn)。鐘嶸《詩(shī)品》謂之“曹公古直，甚有悲涼之句”�！队^滄�！肥恰恫匠鱿拈T行》的第一章，而《龜雖壽》則是最后一章。這兩首詩(shī)遙相呼應(yīng)，寫下《龜雖壽》時(shí)，詩(shī)人已經(jīng)53歲了，他的`北征雖然歷盡艱辛，卻取得了巨大的勝利，為統(tǒng)一北方掃除了最后的障礙。他在為新的勝利所感奮和鼓舞，一面又清醒地認(rèn)識(shí)到，大業(yè)未竟，任重道遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)乘勝前進(jìn)，不斷進(jìn)取。我們看到的幻燈片上的曹操是一副帝王之像，說(shuō)實(shí)話和我們腦海中的曹操是有一定的距離的。我的頭腦中曹操應(yīng)該是個(gè)站在高高的碣石山上，慷慨悲歌的曹操，因?yàn)樗簧加兄y(tǒng)一天下的雄心抱負(fù)。
五、全體學(xué)生再次高聲朗讀全詩(shī)。
六、賞析：
1.本首詩(shī)的核心句“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已”，從這四句話當(dāng)中我們能感受到作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度。前四句講人的壽命是有限的，古代的雄才大略之主如秦皇漢武都到處求取仙丹企圖長(zhǎng)生不老，但曹操對(duì)生命的自然規(guī)律有情醒的認(rèn)識(shí)，在那個(gè)時(shí)代是可貴的。但更可貴的是如何對(duì)待人生，他想讓自己這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度。
2.中間四句：寫詩(shī)時(shí)詩(shī)人已經(jīng)53歲，因此自比一匹上了年紀(jì)的千里馬，雖然老了，但仍然有著馳騁千里的豪情。他說(shuō)，有志于干一番大事業(yè)的人，即使到了晚年，但一顆雄心不會(huì)消沉，一種對(duì)理想的追求不會(huì)停息。
3.后四句回到了一種哲理的思辯。雖然人總是要死的，但人在自然規(guī)律面前也不是完全無(wú)能為力的，人不能全憑上天安排，如果善于保養(yǎng)身心，也是可以延年益壽的。
4.揭示主題：強(qiáng)調(diào)了發(fā)揮人的主觀作用的重要性，反映了作者積極進(jìn)取的人生觀。
七、小結(jié)：讀曹操的詩(shī)歌，不但可以體會(huì)他悲涼蒼茫的風(fēng)格，還可體會(huì)他直抒胸臆，博大雄偉的特點(diǎn)。
八、拓展閱讀：閱讀毛澤東的相關(guān)詩(shī)詞，初步感受毛澤東詩(shī)詞和曹操詩(shī)歌的異同點(diǎn)。(展示《沁園春??長(zhǎng)沙》《蝶戀花?答李淑一》《滿江紅?和郭沫若》《清平樂?六盤山》等毛澤東手書的書法作品幻燈片，大家或朗誦或背誦，)
九、課堂練習(xí)：課后積累二。
十、作業(yè)：
1.背誦《詩(shī)歌二首》。2.做練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì):
2龜雖壽
曹操
認(rèn)識(shí)生命(神龜雖壽……終為土灰。)
↓
對(duì)待生命(老驥伏櫪……壯心不已。)
↓
辯證思維(盈縮之期……可得永年。)
↓
畫龍點(diǎn)睛(幸甚至哉，歌以詠志。)
《龜雖壽》教學(xué)實(shí)錄2
教材分析：
本詩(shī)是一首富于哲理的詩(shī)，闡發(fā)了詩(shī)人的人生態(tài)度。詩(shī)中的哲理來(lái)自詩(shī)人對(duì)生活的真切體驗(yàn)，因而寫得酣暢淋漓，有著一種真摯而濃烈的感情力量；哲理與詩(shī)情又是通過(guò)形象化的手法表現(xiàn)出來(lái)的，因而述理、明志、抒情在具體的藝術(shù)形象中實(shí)現(xiàn)了完美的結(jié)合。詩(shī)中“老驥伏櫪”四句是千古傳誦的名句，內(nèi)蘊(yùn)著一股自強(qiáng)不息的豪邁氣概，深刻地表達(dá)了曹操老當(dāng)益壯、銳意進(jìn)取的精神面貌。 “猶有”“終為”兩個(gè)詞組顯得沉著。而“老驥”以下四句，一改“及時(shí)行樂”的糜風(fēng)，語(yǔ)氣轉(zhuǎn)為激昂，使這位“自強(qiáng)不息”的蓋世英豪的形象躍然紙上。
教學(xué)設(shè)想：
關(guān)于曹操，學(xué)生們并不陌生，因?yàn)樵诖酥皠倢W(xué)過(guò)曹操的另一首詩(shī)《觀滄�！�。因此學(xué)習(xí)本課要從舊有的知識(shí)入手，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣和關(guān)注，同時(shí)也把各個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)串連起來(lái)，更便于學(xué)生理解、記憶，形成規(guī)律性的東西。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固有關(guān)古典詩(shī)歌的知識(shí)；
2、鑒賞古典詩(shī)歌的語(yǔ)言、表達(dá)技巧，把握古典詩(shī)歌作品的形象、思想內(nèi)容；
3、在感受藝術(shù)美的同時(shí)，接受人生價(jià)值教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，把握詩(shī)詞的`思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握歷史背景、社會(huì)環(huán)境對(duì)詩(shī)人、詩(shī)作的影響，把握詩(shī)歌所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵與社會(huì)內(nèi)涵。
課堂教學(xué)實(shí)錄：
師：上課！
生：?jiǎn)柡茫?/p>
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶下我們學(xué)過(guò)的曹操的詩(shī)作。
生齊答：《觀滄海》
師：誰(shuí)能起來(lái)有感情的背誦？
生：紛紛舉手。
師：好，我們齊背吧。
生：齊背《觀滄�！�
師：同學(xué)們，背得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)《龜雖壽》。
師：你知道曹操有多少？
生：字孟德，我國(guó)漢末杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家
師：范讀。
生：讀兩遍。
師：指生讀。
師：指生不足，指導(dǎo)注意節(jié)奏緩慢
師：好多了，以后繼續(xù)練習(xí)。
師：這首詩(shī)第一句起句就不凡。寫了滕蛇、神龜，為什么寫哪？
生：四人一組討論，回答
師：明確：為了表明作者的人生態(tài)度，萬(wàn)物的生和滅都受客觀規(guī)律的支配，即使滕蛇、神龜也不例外。
師：這里，作者也是覺得人生很短，覺得人生不夠用。那干什么時(shí)候不夠。
生：做大事。
師：一般文人墨客寫到此處，可能倡導(dǎo)什么思想？
生：及時(shí)行樂。
師：對(duì)，今朝有酒今朝醉，明日憂來(lái)明日愁。
生：個(gè)別作喝酒狀。
師：你可別學(xué)，否則你以后就像鄭智化的《水手》中所唱的“總是靠一點(diǎn)酒精的麻醉才能夠睡去，總是莫名其妙的感到一陣的空虛”。曹操作品的風(fēng)格突然在這兒轉(zhuǎn)向了。大家聽我朗讀，注意到我這里語(yǔ)氣的變化沒有？
生：注意到了。
師：為什么呢？大家可以參照注釋理解。
師：“烈士”是什么意思？
生：有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。
師：大家把這幾句讀一下。（學(xué)生朗讀）
師：我再給大家三分鐘時(shí)間，參照注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)這四句的意思。
生：神龜?shù)膲勖m然十分長(zhǎng)久，但也還有生命終了的時(shí)候。滕蛇盡管能乘霧飛行，終究也會(huì)死亡化為土灰。年老的千里馬伏在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。有遠(yuǎn)大志向的人士到了晚年，奮發(fā)思進(jìn)的雄心不會(huì)止息。
師：回答得很好！這種觀點(diǎn)我比較贊成，人難免一死，但勃勃雄心永不會(huì)消沉，在有限的生命里去積極進(jìn)取，建功立業(yè)。
師：好。其實(shí)大家已經(jīng)明確前四句意思了，哪后三句什么意思哪？請(qǐng)同學(xué)們思考、討論。
師：有答案的同學(xué)舉手。
師：指生答，明確：人的壽命長(zhǎng)短，不只是由上天所決定的。只要自己保養(yǎng)得好，也可以益壽延年。真是幸運(yùn)極了，用歌唱來(lái)表達(dá)自己的思想感情吧。
師：曹操的認(rèn)識(shí)很到位，一個(gè)人的生命雖不能違背客觀規(guī)律，但也不完全聽從上天的安排，永遠(yuǎn)樂觀奮發(fā)，自強(qiáng)不息，保持思想上的青春，是健康的重要因素。
師：本詩(shī)具有積極的意義，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)背下來(lái)。
聲：背詩(shī)。
師：提問(wèn)背誦。
師：本詩(shī)是怎么在具體的藝術(shù)形象中述理、明志、抒情？請(qǐng)找出來(lái)短語(yǔ)詞組作具體分析。
生：神龜、滕蛇、年老的千里馬、烈士
師：咱在整體看這首詩(shī)，作者開篇之后便感嘆人生苦短，這是一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題，我們每個(gè)人，無(wú)法避免的是年老。我一直以為，中國(guó)缺少老的教育，但是，面對(duì)年老，每一個(gè)人的想法與感情都不一樣。也許有些人會(huì)覺得死亡迫在眉睫，而有些人覺得死在眼前，朝聞道，夕死可矣。有些人則覺得塵歸塵，土歸土。不同人對(duì)待年老的作法是不一樣的，那么曹操，他對(duì)待年老，他看到的是自己的功業(yè)未就，他想到的是用有限的生命發(fā)揮無(wú)限的價(jià)值。
師：其實(shí)，人的一生應(yīng)是奮斗的一生，人過(guò)留名，雁過(guò)留聲。大家是否想到一個(gè)問(wèn)題。這些詩(shī)篇的作者很早就離開了我們，但是他們?yōu)槲覀兞粝铝诉@么寶貴豐富的遺產(chǎn)，但是為中國(guó)歷史下了篇章，他們?yōu)樽约旱纳磕牧辽�，足以永生。我們�?yīng)該怎么做？
生：好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
師：我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)――做人要“胸有大志”，但要“鼠目寸光”。在立下你的志向之后就別再去想太遠(yuǎn)的事情，我們唯一能做的，就是當(dāng)你每天早上醒來(lái)的時(shí)候，告訴自己，我要過(guò)好這一天，晚上臨睡的時(shí)候告訴自己，今天我過(guò)得很好。好了，今天的課就到這兒，下課。
課后反思：
學(xué)習(xí)此古詩(shī)，我堅(jiān)持“在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀直至背誦”的一貫主張。此詩(shī)為二組，先充分朗讀，然后在討論的基礎(chǔ)上，交流經(jīng)驗(yàn)、理解詩(shī)意，接著再讀，直至背誦。這樣學(xué)生在課堂里真正活躍起來(lái)，成為課堂的主體，在參與中獲得最大的成就感與滿足感。不足主要是讀不到位。
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