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電路出故障了教學(xué)設(shè)計(jì)
在本課教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí)，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流的精神，激發(fā)學(xué)生探究電的欲望。下面是小編收集整理的電路出故障了教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您有所幫助！
教學(xué)目標(biāo)：
1.電路的概念；用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測(cè)器來(lái)檢查電路出故障的原因。
2.根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測(cè)方法，經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路出故障的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)重、難點(diǎn):
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問(wèn)題的能力。經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢查故障的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
1.在展示臺(tái)上出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小燈泡為什么會(huì)亮起來(lái)？電流在這個(gè)電路里是怎樣流動(dòng)的？
2.小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過(guò)小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)發(fā)光。
3.老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開(kāi)的電線連上。（小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。）
4.提問(wèn)：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒(méi)亮說(shuō)明什么？（板書(shū)：電路出故障了。）
二、分析故障原因
1.電路出了故障，說(shuō)明燈泡中沒(méi)有電流通過(guò)。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報(bào)。）
2.同學(xué)們真了不起，一下子就找出了這么多可能存在的故障，但這些畢竟還是我們的猜測(cè)。那我們?cè)鯓硬拍艽_切地找出電路中的故障呢？
三、制作電路檢測(cè)器
1.（課件出示萬(wàn)用表。）電工師傅就是用萬(wàn)用表來(lái)檢測(cè)電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測(cè)器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測(cè)器，利用它就可以查出故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測(cè)器。
2.咱們親手制作電路檢測(cè)器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測(cè)器。）
四、用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路
1.我們?cè)撛鯓佑秒娐窓z測(cè)器檢測(cè)有故障的電路？
師演示：用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明這根電線沒(méi)有故障；如果不亮，則說(shuō)明這根電線有故障。
提問(wèn)：如果電路檢測(cè)器不靈怎么辦？為什么先要把檢測(cè)頭接觸一下呢？檢測(cè)僅僅做一次就夠嗎？為什么要重復(fù)檢測(cè)呢？
2.整理實(shí)驗(yàn)方法（課件出示）：
A.先把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相互碰一下，看檢測(cè)器的燈泡是不是發(fā)光。
B.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測(cè)器的燈泡是否發(fā)光。
C.重復(fù)檢測(cè)一次。
3.接下來(lái)的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路，你們能用電路檢測(cè)器把故障找出來(lái)嗎？（課件出示實(shí)驗(yàn)提示。）
A.小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。
B.邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
C.把檢測(cè)出來(lái)的故障元件放在1號(hào)袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
D.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來(lái)。燈泡亮起來(lái)，說(shuō)明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。）
4.哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
�。ㄉ鷧R報(bào)。）
五、課堂總結(jié)
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