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高一下學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)題目精選
高一下學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)題目精選一
一．填空題
1. 選用螺旋測(cè)微計(jì)測(cè)量時(shí)，注意用 推進(jìn)，防止損壞儀器，并注意記下零點(diǎn)讀數(shù)，請(qǐng)問(wèn)這零點(diǎn)讀數(shù)
是指 不夾被測(cè)物而使測(cè)桿和砧臺(tái)相接 情況下的讀數(shù)，利用它作 修正測(cè)量數(shù)值 用途
2. 請(qǐng)讀出下面游標(biāo)卡尺測(cè)到物體的長(zhǎng)度及B類不確定度A圖： B圖：（主尺上最小分度值為1mm）
3. 形。
4. 用數(shù)字毫秒計(jì)測(cè)量周期時(shí)選功能，預(yù)置數(shù)等于(請(qǐng)寫(xiě)出計(jì)算公式)。
5. 在液體粘度的測(cè)量這實(shí)驗(yàn)中使用的分析天平其極限誤差為 ，()
6. 對(duì)測(cè)量值標(biāo)準(zhǔn)不確定度的B，再取UB(x7. 位極限誤差為
、用50分游標(biāo)卡尺測(cè)量時(shí)能讀取到小數(shù)后第、用螺旋測(cè)微計(jì)測(cè)量時(shí)能讀取到小數(shù)后第 六 位極限誤差為0.00001m 、用讀數(shù)顯微鏡測(cè)量時(shí)能讀取到小數(shù)后第 六 位極限誤差為 0.00001m。
8. 在本學(xué)期所做實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)利用了微小長(zhǎng)度變化的測(cè)量。
9. 組合測(cè)量可用 四種數(shù)據(jù)處理方法求出最佳
直線參數(shù)。
10. 甲測(cè)得一物體質(zhì)量為1Kg，平均值的實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)偏差為0.05g，乙測(cè)得物體的長(zhǎng)度為10cm，平均值實(shí)驗(yàn)
標(biāo)準(zhǔn)偏差為0.05cm，測(cè)說(shuō)明 甲 測(cè)量的精密度高。
11. 改正m=155000cm±1000cm應(yīng)寫(xiě)成512. 單位變換t=6.50±2 s
�。�13. 寫(xiě)成科學(xué)表達(dá)式x=(0.00000004803±0.00000000003)esu應(yīng)寫(xiě)成814. 計(jì)算測(cè)量結(jié)果及其不確定度，用停表測(cè)量一個(gè)單擺的周期，每次累計(jì)50個(gè)周期，測(cè)量結(jié)果為
(50T)=100.05±0.02s，由此可得單擺的周期±，T2±2。
15. 計(jì)算不確定度已知一個(gè)正方體的邊長(zhǎng)a=50.00±0.04mm，則其一個(gè)面的周長(zhǎng)4a的不確定度為一個(gè)面的面積a2的不確定度為4mm2，正方體的體積V=a3的不確定度為331023，的不確定度為 2310，
16. [本題的解題思路是必須理解課本10頁(yè)公式(0－7－4)]2的不確定度為U(a) U(b)和U(c)，則y的不確定度為－8-3V17. 利用有效數(shù)字運(yùn)算規(guī)則計(jì)算結(jié)果，已知1/c=1/a－1/b18. 游標(biāo)尺的分度值及讀數(shù)
(1)有一角游標(biāo)尺，主尺的分度值是0.5°，主尺上29個(gè)分度與游標(biāo)上30個(gè)分度等弧長(zhǎng)，則這個(gè)角游標(biāo)尺的分度值為 1′ ，
(2)有一游標(biāo)卡尺，其游標(biāo)上等分20格，與主尺上19格對(duì)齊，則這個(gè)游標(biāo)卡尺的分度值為，下圖中游標(biāo)卡尺的讀數(shù)為 74.45mm 。
圖19 (b) 圖19 (c)
19. 千分尺讀數(shù)，有一千分尺，現(xiàn)測(cè)得一銅棒直徑，其讀數(shù)如圖19 (a)所示，如果其零點(diǎn)讀數(shù)如圖19 (b)
所示，則實(shí)際該銅棒的直徑為 1.955mm。如果其零點(diǎn)讀數(shù)如圖19(c)所示，銅棒的實(shí)際直徑為。
20. 用光電計(jì)時(shí)裝置測(cè)量?jī)晒怆婇T(mén)之間的擋光時(shí)間t，在自由落體實(shí)驗(yàn)中，把第一個(gè)光電門(mén)放在落體剛剛
下落的位置，利用公式g=2h/t2測(cè)得重力加速度g的值顯著大于980cm/s2，一般情況下其原因可能是 把兩光電門(mén)的距離h測(cè)大了。
21. 用單擺測(cè)量重力加速度實(shí)驗(yàn)中每次累計(jì)10個(gè)周期的時(shí)間，別人都測(cè)得g=980cm/s2，而你測(cè)得
g=1210cm/s2，可能的原因是 累計(jì)9個(gè)周期當(dāng)成10個(gè)周期的時(shí)間。
22. 測(cè)量一個(gè)約為20cm的長(zhǎng)度，要求結(jié)果為三位有效數(shù)字時(shí)用分游標(biāo)卡尺。
23. 物理學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一門(mén)____科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立，都必須以嚴(yán)格的為基礎(chǔ)。
并受到__實(shí)驗(yàn)__的檢驗(yàn)。
24. 物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的程序分為和三步進(jìn)行。
25. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的最終表達(dá)式中應(yīng)包括，和。
26. 一個(gè)被測(cè)量的測(cè)量結(jié)果一般應(yīng)包括測(cè)量所得的測(cè)得值 ， 不確定度 和單位三部分。
27. 測(cè)量結(jié)果的表達(dá)式x???的意義是 ?U,?U28. 在我們的實(shí)驗(yàn)中，通常把 平均 值作為約定最接近真值的最佳值，而把 平均值的標(biāo)準(zhǔn) 偏差作為
不確定度的A類分量UA，把 系統(tǒng) 誤差作為不確定度的B類分量UB，用這兩類分量UA和UB，不
22確定度的C類分量U(C)可以表示為A?UB。
29. 在測(cè)量結(jié)果的數(shù)字表示中，由若干位可靠數(shù)字加上
30. 測(cè)量結(jié)果的.有效數(shù)字的位數(shù)由共同決定。
31. 有效數(shù)字是指 幾位準(zhǔn)確 數(shù)和 一 位欠準(zhǔn)數(shù)的全體。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表達(dá)式中測(cè)量值的末位應(yīng)與 不
確定度 所在位一致(或“對(duì)齊”)。
32. 在本課程中，我們約定不確定度的有效位數(shù)保留
一致(或“對(duì)齊”) 。
33. 在一般測(cè)量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表達(dá)式中，絕對(duì)不確定度取
34. 進(jìn)行十進(jìn)制單位換算時(shí)，有效數(shù)字的位數(shù)。
35. 把測(cè)量數(shù)據(jù)中幾位
36. 測(cè)量就是以確定被測(cè)對(duì)象的為目的的全部操作。
37. 測(cè)量目的(待測(cè)量)與測(cè)量對(duì)象(被測(cè)量)一致的稱為;測(cè)量目的與測(cè)量對(duì)象不一致，但兩者
之間存在著函數(shù)關(guān)系的稱為 間接 測(cè)量。
38. 根據(jù)獲得測(cè)量結(jié)果的不同方法，測(cè)量可分為測(cè)量和可分為等精度 測(cè)量和非等精度 測(cè)量。
39. 依照測(cè)量方法的不同，可將測(cè)量分為兩大類。
40. 直接測(cè)量是指無(wú)需測(cè)量與被測(cè)量有的測(cè)量。
41. 凡可用儀器量具直接讀出某物理量值稱為測(cè)量，如：；在直接測(cè)出與被測(cè)量
具有一定函數(shù)關(guān)系的幾個(gè)量后，組過(guò)函數(shù)關(guān)系式確定被測(cè)量的大小的測(cè)量稱為 間接 測(cè)量，例如 用
42. 根據(jù)獲得測(cè)量結(jié)果的不同方法，測(cè)量可分為測(cè)量和
可分為 等精度 測(cè)量和 非等精度 測(cè)量。
43.
44. 測(cè)量與被測(cè)量之差稱為測(cè)量誤差。
45. 誤差的絕對(duì)值與絕對(duì)誤差的概念 同，誤差的絕對(duì)值反映的是，絕對(duì)誤差反映的
是 測(cè)量值與真值的偏離程度
46. 相對(duì)不確定度是測(cè)量的與測(cè)量的之比，一般用
47.標(biāo)準(zhǔn)不確定度與真值 之比稱為相對(duì)不確定度，實(shí)際計(jì)算中一般是用 標(biāo)準(zhǔn)不確定度與測(cè)量值的最
佳值 之比。
48. 誤差與偏差(殘差)的概念 同，誤差是與之差，偏差是與之
差
49. 計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)偏差我們用 貝塞爾法，其計(jì)算公式為?(xi?)2
n?1。
50. 在計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)偏差時(shí)，S s偏差 。
高一下學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)題目精選二
高一主題班會(huì)：“樹(shù)環(huán)保意識(shí)，做文明十中人”
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)班會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類只有一個(gè)地球，保護(hù)地球的環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟愖陨�。教育學(xué)生要積極投身環(huán)�；顒�(dòng)，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。同時(shí)作為十中的一份子，也要教育學(xué)生從身邊做起，自覺(jué)主動(dòng)地去保護(hù)校園綠化，美化校園環(huán)境，做文明十中人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)環(huán)保的圖片，特別是破壞環(huán)境之類的，給他們以視覺(jué)上的真實(shí)感受。
2． 尋找有關(guān)環(huán)保的知識(shí)問(wèn)答題目，讓學(xué)生在競(jìng)賽的形式下獲得環(huán)保的知識(shí)。
3． 準(zhǔn)備《如此學(xué)生》的小品。
活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一 ：開(kāi)場(chǎng)白
1．由主持人致開(kāi)場(chǎng)白并介紹參加班會(huì)的各位老師，接著以一曲《梯田》引出本次班會(huì)的主題————“保護(hù)環(huán)境”
2．利用幻燈片向同學(xué)介紹一些比較突出和嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題 （如：水污染，大氣污染，土地污染等），讓同學(xué)們深切地意識(shí)到保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫。
環(huán)節(jié)二 ：環(huán)保知識(shí)問(wèn)答
1． 介紹競(jìng)賽規(guī)則：
�。�1） 全體學(xué)生總共分為三組，老師為一組，總共四組。以小組比賽的形式進(jìn)行。
�。�2） 整個(gè)比賽分為必答題和搶答題兩部分，每題分值均為十分，答對(duì)加十分，答錯(cuò)倒扣十分。
2． 比賽開(kāi)始：（知識(shí)問(wèn)答的題目見(jiàn)附錄）
3． 由主持人宣布比賽結(jié)果，并對(duì)這次比賽進(jìn)行總結(jié)。
環(huán)節(jié)三 ：保護(hù)校園綠化
1． 借助幻燈片向?qū)W生展示我們美麗的校園，讓學(xué)生體會(huì)到生活在如此美好的校園里是多么的幸福。
2． 演出小品《如此學(xué)生》，說(shuō)明在美麗的校園里也會(huì)出現(xiàn)一些與之不協(xié)調(diào)的行為。要求學(xué)生在觀看過(guò)程中，記下小品中出現(xiàn)的破壞環(huán)保綠化的一些不良行為。
3． 小品結(jié)束后，由每組派代表指出其中的不良行為，（如 隨地吐痰，隨手扔垃圾，亂踩草坪，亂折樹(shù)枝，使用一次性筷子等），答出一種加十分。
4． 由主持人宣布比賽結(jié)果，并對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)校園環(huán)境的意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)校園綠化的'使命感。
環(huán)節(jié)四 ： 自由發(fā)言
1． 經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，學(xué)生已對(duì)美化環(huán)境，保護(hù)綠化有了較深的感受。組織學(xué)生以自由發(fā)言的形式談?wù)勛约旱捏w會(huì)，同時(shí)從自身出發(fā)，談?wù)勅绾巫鲆粋�(gè)文明的十中人。
2． 邀請(qǐng)各位老師從老師的角度談一談如何做文明十中人。
環(huán)節(jié)五 ：總結(jié)
1． 根據(jù)總分宣布優(yōu)勝小組。
2． 由主持人對(duì)本次主題班會(huì)進(jìn)行總結(jié)。希望同學(xué)們能以這次班會(huì)為一個(gè)新的起點(diǎn)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，時(shí)刻以“文明十中人”來(lái)約束自己的不良行為。
會(huì)后評(píng)價(jià)：
本次班會(huì)是本班的第一次主題班會(huì)，因此各方面的準(zhǔn)備應(yīng)該說(shuō)還是比較充分的，無(wú)論是尋找資料，圖片，還是小品的表演，都可以看出學(xué)生是花了不少心思在綠化環(huán)保上的，以生動(dòng)的形式向大家說(shuō)明了保護(hù)環(huán)境及保護(hù)校園綠化的重要性。同時(shí)在班會(huì)過(guò)程中，學(xué)生參與的積極性也比較高，一方面是采用了競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；另一方面，平常講臺(tái)前的老師現(xiàn)在成了他們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，同樣令他們感到興奮，參與的熱情更加高漲。當(dāng)然，其中也存在了不少問(wèn)題，如主持人對(duì)競(jìng)賽規(guī)則沒(méi)有解釋清楚，令在搶答環(huán)節(jié)時(shí)秩序有點(diǎn)混亂；小品演員有些地方演得不到位，使在糾錯(cuò)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)正確答案有疑議等。說(shuō)明在以后開(kāi)展類似活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并作好準(zhǔn)備。
附錄：環(huán)保知識(shí)問(wèn)答題目。
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